因應十二年國民基本教育課程綱要即將正式實施，本書《核心素養的學校本位課程發展》，提出「核心素養」與「學校本位課程發展」的理念，進行「核心素養」的學校本位課程發展永續經營，引導學校總體課程計畫與統整課程的規劃設計實施與評鑑，協助學校教育工作者因應新一波課程改革的迫切需要。第一章「核心素養的學校本位課程發展導論」，旨在從「核心素養」的課程改革觀點，探討學校本位課程發展的教改理念、時代意義及學校本位課程發展的模式、核心素養的學校本位課程發展。第二章「核心素養的課程研究」、第三章「核心素養的課程規劃」、第四章「核心素養的課程設計」、第五章「核心素養的課程實施」、第六章「核心素養的課程評鑑」與第七章「核心素養的課程經營」等一系列成套的課程慎思熟慮構想，分別對照於學校本位課程發展的「情境分析」、「願景建構」、「方案設計」、「進行實施」、「評鑑回饋」與「配套措施」等課程發展實踐行動歷程，闡述並以表格摘要「核心素養」的學校本位課程發展理論建構及其推動策略、行動綱領與配套措施等行動策略，作為教育人員推動「核心素養」的學校本位課程發展之參考。

　　本書適合閱讀觀眾是以關心教育改革的相關人員為主要對象，如政府部門主管、民間教育改革人士、社會賢達、學生家長、學校校長與教師等推動國內課程改革的相關人士，特別是學校課程發展委員會與各學習領域課程設計小組等學校課程經營團隊成員，作為進行學校本位課程發展永續經營之參考。

　　另外，本書可以作為教育及課程教學相關系所與師資培育中心之師生開課或修習「十二年國民基本教育課程改革」、「核心素養」、「學校本位課程發展」、「課程經營」、「課程管理」、「課程設計」、「課程發展」、「課程改革」、「課程實驗」、「課程經營研究」、「課程管理研究」、「課程計畫研究」、「課程設計研究」、「課程改革研究」與「課程實驗研究」等科目之重要參考書籍。
 

作者簡介

蔡清田

　　(十二年國民基本教育課程綱要跨領域核心素養工作圈召集人)

　　現職：臺灣中正大學教授(教育學院原院長)，《中正教育研究》原總編輯，課程研究所所長、師資培育中心主任，國內外學術期刊編輯審查委員，博碩士學位論文審查委員，香港中文大學、香港教育大學、澳門大學、北京師範大學、華東師範大學、東北師範大學、西南大學、華南師範大學、瀋陽師範大學、上海師範大學、山東師範大學、安徽師範大學、江西師範大學、蘇州大學、深圳大學訪問學者。

　　專長：核心素養、行動研究、課程改革、學校本位課程發展、統整課程設計。

　　學歷：臺灣省立臺南師專、國立臺灣師範大學教育研究所碩士、英國東英格蘭大學(University of East Anglia)教育學院哲學博士。

　　經歷：曾任國小教師、臺灣省國民學校教師研習會社會科研究教師、國立臺北師範學院兼任講師、國立暨南大學籌備處教務處研究助理、國立中正大學教授參與教育部十二年國民基本教育課程綱要之研究規劃、國民教育階段九年一貫課程改革規劃、研擬國民中小學課程發展共同原則、國中小學九年一貫課程試辦輔導小組委員、課程改革諮詢顧問。近年主持科技部(國科會)委託進行《國小實驗教育學生核心素養體系之研究》、《國民小學教務主任課程領導指標建構之研究》，國家教育研究院之整合型研究案《中小學課程相關之課程、教學、認知發展等學理基礎與理論趨向》、《K-12中小學課程綱要之核心素養與各領域連貫體系之研究》、《K-12一貫課程綱要各教育階段核心素養與各領域課程統整研究》與《十二年國民基本教育課程發展指引草案擬議研究》。

　　榮譽：1992年教育部國家公費留學考試赴英攻讀博士。榮獲國科會、中正大學多次研究獎助、2007年第20屆國立臺南大學學術類傑出校友獎、2010、2012、2013、2014、2015年科技部(國科會)獎勵中正大學特殊優秀人才獎助、2016年教育部教學卓越彈性薪資獎勵中正大學特殊優秀人才獎助。
 

第一章核心素養的學校本位課程發展導論
第二章核心素養的課程研究:情境分析
第三章核心素養的課程規劃:願景建構
第四章核心素養的課程設計:方案設計
第五章核心素養的課程實施:執行實施
第六章核心素養的課程評鑑:評鑑回饋
第七章核心素養的課程經營:配套措施

 

序

　　我國教育部2014年11月28日公布《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，本於全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共好」為理念，以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景，研訂課程目標及「核心素養」，指引學校進行課程發展。「十二年國民基本教育課程改革」進行了國小、國中、高中職等各級學校教育的課程垂直連貫與水平統整，更涉及研發《十二年國民基本教育課程發展指引》與《十二年國民基本教育課程綱要》，以「核心素養」為主軸，引導學校進行學校本位課程發展。此次「核心素養」課程改革是我國國民教育課程重大變革，在合乎課程綱要原則之下，以學校為主體，賦予教師進行課程改革空間，因此，學校人員如何進行「核心素養」的學校本位課程發展，乃是重要課題。

　　作者根據參與十二年國教課程改革研究經驗，及多年從事課程學術研究的理據，提出「核心素養」與「學校本位課程發展」的理念，第一章「核心素養的學校本位課程發展導論」，旨在從學校本位經營管理的改革觀點，探討學校本位課程發展的教改理念、時代意義及學校本位課程發展的模式、核心素養的學校本位課程發展之整體課程經營。第二章「核心素養的課程研究」、第三章「核心素養的課程規劃」、第四章「核心素養的課程設計」、第五章「核心素養的課程實施」、第六章「核心素養的課程評鑑」與第七章「核心素養的課程經營」等一系列成套的課程慎思熟慮構想，分別對照於學校本位課程發展的「情境分析」、「願景建構」、「方案設計」、「進行實施」、「評鑑回饋」與「配套措施」等「核心素養」的課程發展實踐行動歷程，闡述其推動策略、行動綱領與相關配套措施，建構「核心素養」的學校本位課程發展的永續經營模式。本書適合閱讀者如政府部門主管、社會賢達、學生家長、校長與教師等推動國內課程改革相關人士，特別是學校課程發展委員會與各領域科目課程小組及各教學研究會等學校課程經營團隊，做為參考。本書更可作為教育相關系所與師資培育中心之「十二年國民基本教育課程改革」、「核心素養」、「學校本位課程發展」、「課程經營」、「課程管理」、「課程設計」、「課程發展」、「課程改革」、「課程實驗」、「課程經營研究」、「課程管理研究」、「課程計畫研究」、「課程設計研究」、「課程改革研究」與「課程實驗研究」等科目參考書籍。