《多媒體設計基礎》是一本有著傳統教育基礎兼具獨特視點的書。作者多年來從事多媒體教育工作，不斷在藝術創作實踐中感悟，如何在數字時代編寫出一本適合新生代的創意者們活學活用的書。《多媒體設計基礎》提倡和采用了從自然的觀察中尋找造型素材的原則，將數學解析以及物理現象相結合。用來自普通生活中的形態、動作、色彩、文字、音樂五種要素啟發引導學生。 　　書中證明了所有的事物都是可以由基礎發展到實踐應用，使學生不只是從視覺領域獲得多媒體的基礎知識，而且強調當前教育應注重將漢字、民俗文化這樣獨特的，帶有“東方印記”的特有文化引用到設計作品中。 金鐘琪，教授　　亞洲藝術科學學會(ASIAGRAPH)主席　　韓國東西大學設計與IT專門研究院　　中國上海音樂學院博士指導教授　　中國上海工程技術大學多媒體學院院長　　金鐘琪教授在韓國從事教育事業30年。在華任教12年來一直致力于多媒體基礎教育。致力于文化產業（電影、音樂、數字媒體、游戲、動畫、虛擬現實）的教學研究工作。在華任教期間。積極引入國際先進教育資源。是積極組織和凝聚國外數字媒體藝術專業領域的領餃教授；是在國內外極具影響力和具有前瞻性科研教育能力的多媒體教育專家。他注重從專業建設、課程設置上切入推進，使多媒體這一專業從理論與實踐、傳承與創新、分科與綜合、本土化與國際化等方面做到了融合統一。金鐘琪教授在多媒體專業研究方面緊跟社會步伐，與此同時，更注重對中國學生創新能力的燻陶與培養。形成了中韓合作多媒體設計專業情景創作與團隊協作並舉的中外合作教育特色，開創了中國高等教育國際交流與合作的新局面。

序言 概述 第一章 形 　1．形和形態 　2．形的要素——點、線、面、質感 　3．形的知覺 　4．潛在意識的形 　5．數式的形 　6．自然的形 　7．形的相互作用 第二章 動 　1．動和動態 　2．動的要素——形象、時間、空間、劇情 　3．動的知覺 　4．虛擬的動 　5．物理現象的動 　6．動的相互作用 第三章 色 　1．色和色彩 　2．色的要素——無色彩、色相、明度、純度 　3．色的知覺 　4．色的混色 　5．色的配色 　6．色的相互作用 　7．數字(Digital)表色系 第四章 文 　1．文和文字 　2．文白勺要素——聲音記號、形文、象征 　3．文的知覺 　4．視覺語言 　5．文的相互作用 第五章 音 　1．音和音樂 　2．音的要素——節奏、旋律、和聲、音色 　3．音的知覺 　4．圖形樂譜 　5．音和動的造型 　6．音的相互作用 課時安排 後記 致謝

1997年冬天，第一次訪問北京時所感受到的文化沖擊，讓我深深地愛上了中國，事已過12年。1998年我與北京理工大學張乃仁教授和日本九州產業大學綱本義弘教授共同創立的亞洲設計研究中心，成為了我向中國設計界教授們學習中國文化的契機，並與2001年與北京理工大學共同開設了藝術設計碩士教育課程。從2003年與中國上海工程技術大學合作創立中韓合作多媒體設計學院，到2009年7月已培養出了三屆中國的多媒體專業畢業的大學生。現在同中國上海音樂學院共同合作設立以及推進數字媒體的藝術學院，同時擔任該校的博士指導教授。我在韓國出生，在日本完成學業，現在中國、日本、韓國的大學擔任多媒體設計教育工作。 通過關注世界歷史，我們可以知道，向來是文化引領政治、經濟、社會發展的，且21世紀新文化潮流指向亞洲也是眾所周知的事實。現在全世界面臨的經濟危機像是檢討產業化時代產物_一資本主義的變化一樣，我想設計教育也到了有必要開始改變產業化時代的教育方法，尋找符合新時代的教育方法的時候了。 多媒體設計教育如果用原有的教學方式會產生一些解決不了的復雜問題。第一，西歐誕生的“多媒體”用語本身無法充分解說現在的多媒體環境；第二，文化藝術和科學技術的教育應當並行；第三，通過與其他文化相融合來擴大學生的求知領域；第四，教育不再是單向教育而是雙向教育；第五，比起理性的教育，我們更要開發能挖掘個人最大潛力的感性教育；第六，為了我們的後代深刻地理解文化的起源，現在要開發和延續的不是西式的，而是需要具有東方精神的教育方法。 在本書里為了迎合這種復合型的新觀念，我提出了形、動、色、文、音五種要素的教育理念，以便讀者理解多媒體設計的基礎知識。以知覺現象、感知現象為出發點，協同各要素之間的相互作用為中心，提出了課題。在第一章里，有幾何的形、抽象的形、潛在意識中的形、數式的形、自然的形等，重點放在了再發掘形的創造上；第二章，重點放在了對于動的分析和運用上；第三章，強調對于色的理解，通過混色和配色，開發和統一使用；第四章，重點是文字的字義和活用；第五章，通過對于聲音的理解，活用造型要素中所要表現的音。 最後，希望學生通過學習和研究這五種要素的相互融合，有助于他們在多媒體設計開發、創作領域發揮更大作用。