杜威討論了作為架通認識與評價這兩個領域的中介環節的重要意義。杜威研究知與行的關係，強調知識具有實踐的意義，指出理論與實踐之間有著內在的聯繫，這種內在聯繫使得知識成為實現人類目的的工具和手段。書中敘述了傳統的區分知識與行動的方法對哲學概念的影響，說明了在自然科學結論和價值觀念之間進行協調的問題如何支配著各派哲學，闡明了科學本身就是一種有目的的實踐行動的方式，知識的確定是一個不斷追求的過程。 童世駿，現任華東師範大學哲學系終身教授，中共華東師範大學委員會書記，兼任中國人民政治協商會議上海市第十二屆委員會常務委員、教育部社會科學委員會委員暨哲學學部委員、上海市哲學社會科學聯合會副主席、《哲學分析》(雙月刊)總編等職。主要研究領域為認識論、實踐哲學和社會理論，已發表論文百余篇，出版學術著作十余種。

約翰·杜威（John Dewey，1859—1952）

美國著名哲學家、教育家，實用主義哲學的創始人之一，功能心理學的先驅，美國進步主義教育運動的代表。19世紀流行的是殖民時期沿襲下來的舊教育，再加上19世紀後期從德國傳入的赫爾巴特教學方法逐漸刻板化，使得當時的學校陳陳相因，缺乏生氣。美國實用主義教育家杜威（1859--1952）是當時傳統教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡從兒童的天性出發，促進兒童的個性發展。

譯者簡介

童世駿

現任華東師範大學哲學系終身教授，中共華東師範大學委員會書記，兼任中國人民政治協商會議上海市第十二屆委員會常務委員、教育部社會科學委員會委員暨哲學學部委員、上海市哲學社會科學聯合會副主席、《哲學分析》（雙月刊）總編等職。主要研究領域為認識論、實踐哲學和社會理論，已發表論文百餘篇，出版學術著作十餘種。