本書共分十二章，包括通論、典型多障類別教育、重度與多重障礙教育課程與相關議題探討等部分，通論部分為第一至四章，說明多重障礙定義、特徵、成因與評量模式；第五、六章包括不同類別的感覺知覺動作課程；第七、八章為盲聾與腦性麻痺教育，第九至十一章多障相關課程，包括功能性學業課程、進食技巧、多感官課程等；最後一章則討論多重障礙議題，包括多障教育趨勢與困境，並針對困境提出建議。
作者簡介
李翠玲
　　現任：國立新竹教育大學特殊教育學系副教授兼系主任
　　學歷：英國伯明翰大學哲學博士（主修特殊教育）
　　經歷：　　傅爾布萊特研究學者（Fulbright Scholar,2004~2005年）　　美國舊金山州立大學訪問學者　　美國北科羅拉多大學訪問學者　　德國Freie Hochschule fur anthroposophische Padagogik華德福大學訪問學者　　國立新竹教育大學特殊教育學系系主任　　國立新竹教育大學特殊教育中心主任　　台北啟智學校教師
　　e-mail：[email protected]

第一章　緒　論　　第一節　多重障礙定義　　第二節　多重障礙類型　　第三節　多重障礙特徵　　第四節　多重障礙出現率　　總　結　　參考文獻
第二章　多重障礙成因與預防　　第一節　多重障礙成因　　第二節　多重障礙預防　　總　結　　參考文獻
第三章　專業團隊診療　　第一節　專業團隊相關法令　　第二節　臺灣專業團隊常用模式　　第三節　專業團隊運作　　第四節　專業團隊在校實務　　總　結　　參考文獻
第四章　多障學生評量　　第一節　生態評量　　第二節　發展量表　　第三節　適應行為評量　　總　結　　參考文獻
第五章　感覺知覺動作課程（一）：感覺統合　　第一節　感覺統合　　第二節　觸覺防禦之評量與處理　　第三節　平衡能力評估與訓練　　總　結　　參考文獻
第六章　感覺知覺動作課程（二）：優律斯美　　第一節　華德福教育之十二感官　　第二節　優律斯美之沿革　　第三節　優律斯美課程之內涵　　第四節　優律斯美活動取材與應用　　第五節　優律斯美課程在特殊教育應用　　第六節　優律斯美與其他相關活動比較　　總　結　　參考文獻
第七章　腦性麻痺　　第一節　腦性麻痺的特徵與類型　　第二節　腦性麻痺之成因與出現率　　第三節　擺位處理　　第四節　簡易復健　　總　結　　參考文獻
第八章　盲聾教育　　第一節　視多障孩子教育　　第二節　聽多障孩子教育　　第三節　盲聾生教育　　第四節　盲聾生溝通法　　總　結　　參考文獻
第九章　功能性學業課程　　第一節　功能性學業課程理念　　第二節　功能性評量之途徑　　第三節　功能性語文　　第四節　功能性數學　　總　結　　參考文獻
第十章　多障兒童進食技巧　　第一節　口腔動作功能的發展　　第二節　影響進食問題原因　　第三節　口腔動作功能發展障礙之評估與治療原則　　第四節　促進口腔動作之購物單　　總　結　　參考文獻
第十一章　多感官環境與課程　　第一節　多感官環境發展之背景　　第二節　多感官環境之意義與功能　　第三節　多感官環境之運作　　第四節　多感官環境之課程　　總　結　　參考文獻
第十二章　多障教育趨劫與困境　　第一節　趨勢　　第二節　困境與建議　　總　結
附錄一　小學生觸覺檢核表附錄二　身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法附錄三　特殊教育法附錄四　特殊教育法施行細則