教導天下父母鼓勵孩子去思考，而不要只做「聽話」的小孩而已。特色在於：家長可以藉著鼓勵孩子思考的方法，影響孩子的適應力。
　　當孩子覺得焦慮、沮喪、氣憤等負面情緒時，該如何幫助或引導他們排解與轉換這些心境。作者為知名的心理學教授，（美國）家長評選大獎（Parents’ Choice Award）得主，專研於心智發展的領域。
　　全書提供步驟方法，與精采的案例，同時也教導孩子增加其溝通能力。此書所使用的方法稱為 ICPS 我能解決問題（I Can Problem Solve），既有研究基礎，又經兒童實證測試。幫助幼兒解決日常的人際衝突，與人和平相處。
獨一無二的教養指南，能幫助你
　　＊增加自我認識，了解孩子的看法可能與你有異
　　＊了解幫助孩子徹底思考一個問題比立即制止他們的行動更有益處
　　＊提供孩子一個思考解決問題的模式
　　＊當你的孩子喋喋不休、霸道、哭鬧，你怎麼辦？
　　＊當你的孩子打別的小孩，你怎麼處理？
　　＊當你的小孩不聽話，你該說些什麼？
能幫助孩子…
　　＊當他們面對與他人的衝突時，思考他們該怎麼辦
　　＊了解他人有感受，並且也思考他們自己的感受
　　＊考量解決某一問題的不同辦法
　　＊了解自己行為的後果
　　＊決定自己的想法好或不好
專家學者熱烈推薦
　　洪蘭/ 田耐青/ 莊淇銘/ 黑幼龍
作者簡介
　　米娜．舒爾 博士 / 泰瑞莎．佛伊、迪覺若尼莫 （教育碩士）合寫
　　一九九六年家長評選大獎（Parents’ Choice Award）得主
米娜．舒爾博士
　　一位發展心理學家，是費城亞拉尼健康科學大學（Allegheny University of Health Sciences）的心理學教授。她廣獲好評，為家長及老師所設計的「我能解決問題」課程，以及她和史匹瓦克博士的先驅研究，讓她榮獲四項美國國家大獎：一項由美國國家心理衛生協會頒發，三項由美國心理協會頒發。舒爾博士同時也是有關美國青少年及兒童的心理健康與行為問題防範議題的媒體顧問。
泰瑞莎．佛伊、迪覺若尼莫
　　教育學碩士，與人合著十餘本的教養書籍。是紐澤西州威廉．派特森學院（William Paterson College）英文系的副教授。她已婚，育有三名子女。

序言　1
第一部　幫助孩子思考問題
1.如何思考，而非思考什麼
2.文字遊戲
3.了解孩子的感受
4.更多「我能解決問題」的遊戲
5.尋找不同解決問題的方案
6.考慮行為的後果
第二部　資源整合
7.「我能解決問題」：遊戲與活動
8.「我能解決問題」對話範例
尾聲
附錄ㄧ　自我評量表
附錄二　家長和孩子可以思考的問題
附錄三　「我能解決問題」提要

序言這是一本談論教養兒童的書 － 但這本書不會告訴你，孩子應該做什麼，它也不會告訴你，孩子應該如何應對進退。不同的是，這本書要告訴你，家長可以藉著鼓勵孩子思考的方法，影響孩子的社會適應（social adjustment）。我在這裡所談論的是一種非常特別的思考模式 － 一種在解決日常生活中的人際問題時會用到的思考模式。這本書所討論的是一套有研究基礎，有臨床實證，又經過兒童測試過的方法，這套方法稱為：我能解決問題（I Can Problem Solve），又簡稱為ICPS。想想最近你和配偶、同事、朋友、孩子 － 真的，任何人都好 － 之間的嫌隙。想想你在問題獲得解決之前的感覺 － 焦慮、煩惱、生氣、挫折？現在，再想想你在問題解決之後的感受 － 如釋重負、高興、有成就感？再想像一下，如果重重的問題不得解決，長期以往，可能就會開始影響你每天的心情 － 和每天的行為？也許你會覺得自己一無是處，很無助，然後開始做出一些不合時宜的行為。這正是孩子無法成功解決人際問題時的感受。當然，各個年齡層的人都會遇到普通、尋常的人際衝突，也會有需求未獲滿足的問題，這很自然。你可能希望某戶鄰居晚上能安靜一點，一個青春期的孩子也許夢想有個根本毫無指望的約會，而一個四歲的幼童可能為一個得不到的玩具，哭鬧不休。這些「想望」最終的差別乃在於，每個人如何嘗試去達成希望。我發現那些能夠用解決問題的方法來思考的人，比起那些無法運用解決問題思惟的人，或是比起那些還沒學會運用這種思惟的人，更容易獲得成功，他們也擁有較佳的社會適應力。我在費城（Philadephia）的電台主持談話性節目，訪問一群家長，他們正開始為就讀高中的女兒要上大學的事宜做準備。這些家長認為，在女兒離家上大學前，開始教導她們如何做決定（decision-making）的技巧是很重要的。我告訴這些家長，我能夠幫助比高中生還小很多的兒童學習做決定的技能，也幫助這些孩子學習如何自我思考。這些家長才驚覺，其實早在女兒三、四歲大的時候，就可以開始這種訓練。例如有一位參加「我能解決問題」訓練課程的母親，她幫助四歲的兒子羅伯（Robert）決定該如何說服朋友讓他玩朋友的玩具。當羅伯說他可以逕自把玩具搶過來玩，他的母親幫助他仔細考量這個解決問題的方法。她幫助羅伯考慮到，羅伯自己和另一個孩子對此做法會有何感受，接下來可能會發生什麼後果，以及還有沒有其他的做法。這種稱為「我能解決問題對話」（ICPS dialoguing）式的對談幫助羅伯成為一名更佳的解決問題者。即使他才只有四歲大，羅伯已經開始思考自身的課題。為什麼羅伯新的思考能力對他本身以及對他的父母來說很重要呢？我和與我有超過二十五年一起從事研究的同僚喬治．史匹瓦克（George Spivack）發現，能夠意識到人的行為有因、有果，人有感受，以及不是只有單一方法能夠解決日常的人際紛爭的幼童，比起那些只是隨意應付身邊問題的孩子，較少產生偏差行為。