在生命開始的地方，看見孩子內在的豐盈，也看見我們自己的匱乏。只有實現生命本質的真正連結，才能真正懂得孩子，也才能真正愛孩子。父母只有進入自己的內在生命，重新經歷自我生命和心靈的成長，才能以此來了解、伴隨和支持孩子的成長。《透析童年(2014全新修訂)(第2版)》中，作者反復強調和展現的是，人擁有兩個自我：一個是身體的自我，一個是精神的自我。每個孩子的到來，都帶着一顆精神的種子。這顆精神種子需要和身體一起成長，它所需要的養分，甚至超過身體所需要的物質養分。因而，無論作為教育者，還是作為父母，都應該懂得：關注孩子的成長，除了身體與認知發展以外，更需關注孩子心理與精神的發展，最終達成身、心、靈的合一成長！而為了讓孩子可以成長為一個完整的人，未來能夠以完整的人格狀態幸福生活，家長所要做的，就是重新了解自己，尋找生命中那些曾經丟棄的寶貴資源，並以此來了解、伴隨和支持孩子的成長。與此同時，也讓自己走向真正成熟的生命狀態。頭腦中自以為正確的方式，讓我們與孩子永遠生活在兩個頻道中，難以通過心靈之愛與孩子產生內在生命的連結，若想要進入孩子的內心，就需要先進入自己的內在生命。一個剛剛誕生的嬰兒，他不僅是一個我們能夠看到、觸摸到的小身體。他的生命內部，同時帶着宇宙所賦予每個人靈性的能量和信息。他猶如一組密碼，承載了一個生命成長的全部資源，這使得嬰兒的生命擁有了一種與生俱來的靈性精神和具有創造力的生命特質。孩子在0至12歲，甚至到18歲時，父母、家庭和良好的教育環境，給予孩子的愛和安全感，猶如孩子成長中的第二層皮膚——「心靈皮膚」，保護着孩子正常健康地依據自己的生命密碼，來建構自己內在的精神生命。成人們不知道，對於孩子來說，每個人都擁有自己獨特的天賦和內在資源，每個人都可以成為獨一無二最好的自己。只是大多數時候，傳統的教育方式，都成了孩子成為自己的障礙。兒童的到來，就是需要我們透過他們天使般的眼睛，重新去感受愛從其中流出。傾聽，我們首先需要讓自己可以用心去正視對方，然后逐漸讓愛在其中流淌。父母的心理狀態是孩子心理成長的土壤。父母沒有心理的自由不可能給孩子真正的自由，父母沒有安全感不可能給孩子真正的安全感。創傷並不可怕，可怕的是父母並不知道什麼時候給孩子制造了創傷。王樹，20年時間，是王樹生命的一半歷程，她卻將之全部投入到新教育的事業之中。1994年，王樹已成為國內第一批接受體系化培訓的蒙特梭利老師。1995年，參與創辦中國第一所「愛和自由」學校，在當時的教育環境下，學校的創立實屬開創性的破冰之舉。在前10年的實踐中她發現，存在於兒童身上的諸多問題，大多來自家庭環境和父母關系的投射，而問題的解決，必須依賴於心理學的原理和方法。因而，自2004年起，王樹追隨薩提亞、家庭系統排列、NLP、催眠等現代心理學流派的國際頂級大師，深入學習，潛心感悟。教育和心理兩大視角，使她能有進一步的洞察：兒童身、心、靈發展的脈絡如何；作為孩子成長的背景，父母的作用怎樣發揮；孩子如何成為完整的自己，而非父母生命的復制；教育者如何成為覺悟者……時至今日，王樹覺得，以自己生命的狀態，和對生命發展與教育之道的領悟，已可帶領願意成長的家長和自己在覺悟的道路上一同探索。創辦靛藍紀教育機構、舉辦家長學校與夏令營、寫作本書，對王樹而言，都有着重新出發的意義。

第1版 序言打碎自己的童年第1版 自序走向生命的成熟狀態第2版 自序這五年引言連結生命，你准備好了嗎第一章 滿足孩子的渴望，給孩子建立歸屬感第一節 也許是我們的父母，也許是我們自己，也許是我們的孩子！第二節 探索生命，發現自己第三節 對孩子說：「我們的生命連結在一起！第二章 了解孩子的內在需求，給孩子一個安全的家第一節 也許是我們的父母，也許是我們自己，也許是我們的孩子！第二節 連結滋養心靈的能量第三節 對孩子說：「世界是安全的！」第三章 放下你的期待，學會認同你的孩子！第一節 也許是我們的父母，也許是我們自己，也許是我們的孩子！第二節 做自己的生命專家第三節 對孩子說：「你真的很好！」第四章 連結孩子的生命力，體驗生命之愛！第一節 也許是我們的父母，也許是我們自己，也許是我們的孩子！第二節 做自己的觀察者第三節 對孩子說：「我們愛你！第五章 尊重生命，讓孩子成為自己！第一節 也許是我們的父母，也許是我們自己，也許是我們的孩子！第二節 你是生命的舞者第三節 孩子，你是完整的自己第六章 兩棵樹的生命第一節 孩子的世界第二節 成人的世界尾聲 在經驗中探索生命附錄 身、心、靈合一的成長體系后記一 生命的連結后記二 懷念母親