語言行為（Verbal Behavior－VB）方法是應用行為分析（Applied Behavior Analysis－ABA）中的ㄧ個形式，以B.F. Skinner博士的語言行為分析為基礎，對口語能力極少或毫無口語能力的兒童來說特別有效。作者Mary Lynch Barbera根據自己身為一個自閉兒母親和認證行為分析師的雙重經驗，在書中解釋語言行為方法之內容，及如何使用它實地教學。
　　本書採取的循序漸進指引方式提供豐富的訊息，讓讀者看到如何幫助兒童發展更好的語言說話技能，也解釋了如何教導沒有口語能力的孩子使用手語。其中一整章集中講解如何減少行為問題，還提供實用的資訊教讀者如何訓練孩子如廁及其他重要的自理技能。這些資訊不僅有益於自閉症兒童，也能幫助任何兒童。
　　本書會讓原本不熟悉ABA和VB原則的家長與專業工作者很快入門，得以使用語言行為方法教導自閉症和相關障礙的兒童。
作者簡介
Mary Lynch Barbera
　　Mary Lynch Barbera是一位註冊護士，也是經過國際認證的行為分析師，並擔任美國賓夕法尼亞州語言行為計劃首席行為分析師，考察賓州各地學校教室使用語言行為方法之成效。Barbera是美國自閉症學會柏克斯郡分會的創始會長，與數以百計的自閉症譜系兒童一起療育工作過，在訓練不同崗位之專業人員方面有廣泛經驗，她是一名十歲自閉症兒子的母親。
Tracy Rasmussen
　　Tracy Rasmussen是一位擁有二十五年採訪經驗的記者，專長於醫藥新聞報導，曾獲專業獎項。她經常為全國精神病患者聯盟演講，關切心理健康議題。

前言簡介第一章 從ABA談起第二章 ABA的入門知識第三章 評估你的孩子第四章 發展增強物第五章 要求第六章 增加並改善無口語或口語受限兒童的語言能力第七章 零錯誤教學和轉換程序第八章 接收性語言和非語言操作的教導第九章 教導語言操作第十章 結合所學建立課程第十一章 教導如廁和其他生活自理技能第十二章 結論
附錄一 術語解釋附錄二 語言行為評估表附錄三 手語範例附錄四 技能追蹤記錄表附錄五 週試探記錄表附錄六 實用的網站附錄七 參考書目索引
圖表圖表2.1 ABC範例圖表2.2 以功能為基準的行為介入策略圖表5.1 要求記錄表圖表10.1 精熟物盒索引卡範例

我將此書獻給我的兒子Lucas和Spencer
　　給Lucas，他教我如何毫無條件地愛，懷抱希望而不預設期望，如何感激這一路走來的每一小步。
　　以及Spencer，他是Lucas最棒的弟弟，而且是全世界最貼心、最會照顧人、最可愛好笑的八歲孩子！
致謝
　　我首先要感謝我先生Charles和兒子Spencer在我們這一路懵懵懂懂的自閉症旅程中，他們給了我愛和支持。謝謝他們讓我隨著自己的熱忱，幫助Lucas，幫助許許多多的自閉症孩子。還要謝謝他們像我一樣地對Lucas付出那麼多的愛和關懷。
　　我還要感謝Tracy Rasmussen協助我撰寫這本書，五年前為了寫一篇自閉症的報導，Tracy透過我們本地的報紙到我家採訪，我們就這樣認識了。是她最先建議我寫一本書，而且答應幫我忙。如果沒有她溫和的指導和協助，把我的想法清楚地寫出來，那麼這本書絕不會著手進行。所以，Tracy，謝謝妳的支持和鼓勵，幫我把這本書發表出來。
　　另外要感謝的是數以百計的專業人員，他們教我學會了我所知一切有關自閉症、應用行為分析、和語言行為的知識。特別感謝那些協助成立，並持續支持賓夕法尼亞州語言行為計畫的專業人士。
　　同時特別感謝Jessica Kingsley Publishers出版社，尤其是Helen Ibbotson，她同意出版這本書，又盡力讓本書迅速問世。我還要感謝Dr. Mark Sundberg、Dr. Vincent Carbone、Dr. Rick Kubina、Dr. James Coplan、Dr. Amiris Dipuglia、Marie Lynch、Kathy Henry、Teresa Kwitkowski、Jill Mahon、Wendy Yourkavitch、Carole DeInnocentii、Lisa DiMona，和閱讀本書手寫初稿的Holly Kibbe，她提供我寶貴的意見，讓初稿改得更好。
　　最後我要感謝兒子Lucas讓我藉由他來學習，學著怎樣用最好的方式教他，怎樣用最好的方式教別的孩子。你是個讓人驚奇、既勇敢又美好的孩子，你觸動了許多人的生命。在你到目前為止短短的十年日子中，你真真實實地帶給了這世界一點改變，我從心底深處愛你。
專文推薦
　　本書作者Mary是一位自閉症兒童的母親，也是柏克斯郡自閉症協會（Autism Society of Berks County）的創會會長。她為了幫助兒子Lucas及其他自閉症孩子及其家庭，透過不斷的進修，不但取得應用行為分析師的證照，並擔任賓州語言行為專案的首席分析師。Mary訓練了數百位人員，也接觸了許多泛自閉症、唐氏症及其他發展障礙的兒童，累積了多年豐富而踏實的臨床指導經驗。
　　言語行為療法是發展自B. F. Skinner博士所著的《語言行為》，並建立在應用行為分析的基礎上。言語行為療法以評估孩子喜歡什麼東西或活動為開端，然後利用這些增強物激勵孩子開展溝通的學習。它結合應用行為分析的單一嘗試教學、配對、增強、提示、塑造與褪除等基本原理，以靈活，機動的方式應用於家裡、超級市場、餐廳等社區，有助於成人和孩子的互動，更有助於孩子接收性語言與表達性語言的建立。
　　作者以極為淺顯易懂的方式，從應用行為分析的入門知識開始談起，並陸續介紹收集資料的方式、實施行為功能分析的方法、發展以功能為基礎的行為療育計畫、選擇與使用增強物到溝通行為的教導等系列作法。作者透過各種實例，詳細的描述如何教導言語行為的步驟，使得一向對家長和專業人員而言，極為艱鉅的自閉症兒童語言教學，變得輕鬆而有效。
　　我喜歡作者在內文中所說的一句話：「事實是，自閉症兒童把行為當做語言用，在你瞭解他們的語言之前，他們是不會用你的語言的」。為了縮短家長、專業人員等與自閉症孩子的溝通鴻溝，除了周遭人士要用心理解他們外，有效教導自閉症孩子學會我們的語言，幫助他們與周遭人士達成適當的溝通進而減少問題行為，應是大家努力的方向。在這方向上，作者以其豐富的經驗、專業的能力及深入淺出的筆觸所撰寫的本書，對家長、教師和相關專業人員而言，應該是一本值得擁有的書本吧！
國立台灣師範大學特殊教育系教授 張正芬
中文版序
　　美國展望教育中心（SEEK Education, Inc.）機構的宗旨是為社會大眾提供以愛心為本，實證科學為準則的先進療育服務，致力研究提昇療育的科學及方法，並且積極推廣專業人才培訓和家長教育；因此近年來我們尋找優質科學化的特教書籍，翻譯為中文，期盼與眾多華人家庭、專業人士與學者們同享進步的果實。
　　教自閉症孩子說話，絕非易事，但在語言行為方法下，這項任務的困難程度大為降低，孩子、家長、老師可以成為三方贏家。自2008年起，SEEK採取Verbal Behavior（語言行為）教學取代原有的DTT方式教學，根據我們所收集的個案數據與家長的反應，證明學生都有顯著的進步。語言行為方法以生動活潑的教學，零錯誤正向方式及靈活的言語能力建立課程，可以讓我們得到既愉快又有效的成果。多年來我們在自閉症療育教學過程中聽到家長們的心聲，他們說，市面上語言教學的書籍很多，但是很難找到既淺顯易懂又有效的參考書籍。於是我們選定這本《語言行為途徑》，作者身兼母親與專家二職，她知道每一種角色面臨的挑戰，也知道如何化不可能為可能，所以，我們推薦並出版這本書的中文版。
　　翻譯的過程遇到一個顧慮，書中舉例，包括人、事、物、地、歌曲、遊戲、玩具等等，都是美國的，中文讀者會不會有隔閡感或無法領會呢？我們試圖在必要的地方修改為華人熟悉的表達方式；但有些地方為了準確傳達作者原意，保留美式用語，另加解釋。相信致力於幫助自閉兒童，正在閱讀本書的家長和老師們，能夠從這本入門書籍舉一反三，透過語言行為途徑得窺行為科學的奧妙。
　　感謝中文版《語言行為途徑》背後的推手，包括展望教育中心美國和臺灣團隊的老師們：彭雅真、林珊、柯淑惠、陳輝鴻、張證恩、郭淑芬、許鈺珣、王麗淳、陳莉淋、陳彥璋、陳羿廷、林珈霈、蕭丁嘉及王韶安，及學富文化事業的于雪祥先生和蔡福根編輯，和最重要的，不斷督促我們翻譯出版書籍與教材來幫助孩子學習的家長們。
美國展望教育中心  團隊於美國加州洛杉磯2012年 母親節