★Scratch │ 最受歡迎的兒童入門程式 

　　★108課綱素養導向學習核心│手把手學會程式語言 

　　★把「程式」做為融入不同學科領域的學習槓桿，變成與世界對話的工具！

 

　　這是一門「好像在學習程式，又好像不是」的創意課程。

 

　　帶領孩子使用程式的「重複迴圈」指令之前，先讓孩子們在紙本的拼貼創作中建立自己的秩序與規律。

　　想要告訴孩子們程式的「初始化」究竟是怎麼回事，不如趁著好天氣帶他們去操場上賽跑吧！

　　和孩子一起玩大風吹遊戲，竟然也可以認識程式的「布林關係式」！

　　讓我們從生活中擷取靈感，學程式，從「玩」開始！

 

　　》探索力 × 創作力 × 邏輯力 × 思考力 = 解決問題的能力

　　13堂融合美感和遊戲趣味的創意課程，帶領孩子探索有意義的知識並結合豐富的想像力，從程式的創作中啟動邏輯力，經由大腦的思考體操，逐步建立解決問題的能力。讓孩子體會動手「玩」程式的樂趣，拉近程式與生活的距離。

 

　　》Scratch × [美術/自然/生活/音樂/語文/數學] = 程式跨域學習

　　透過不同主題的專案，讓孩子從探索到完整創作，將過程中累積的創意與自信，擴散到其他學科領域的學習，同時協助教師找到跨學科領域教學的施力點。

 

　　》程式教育 × 生態教育 = 關心環境及社會議題的未來主人翁

　　書裡邀請9種臺灣特有種動物擔任學習夥伴，除了在程式專案中扮演引導角色，也希望讓孩子們更認識、關心臺灣這塊土地的生態保育問題。

 

　　※ 本書附線上範例（請參考下方連結），適合家長、教師帶領兒童學習、操作

　　scratch.mit.edu/studios/27053615/
 

好評推薦

 

　　程式教育家│誠摯推薦（依姓氏筆劃順序排列）

　　王馨敏│財團法人立賢教育基金會執行長

　　吳郁芬│ACTC 亞洲兒童程式教育協會祕書長

　　呂奎漢│花蓮縣太平國小教師、花蓮縣教育網路中心輔導員

　　胡信忠│宜蘭縣二城國小教師、宜蘭縣科技領域兼任輔導員

　　郭姵君│良方科技教育慈善協會執行長

　　黃彥鈞│嘉義縣太平人文生態實驗小學校長

　　賴以威│國立臺灣師範大學電機工程系教授、數感實驗室創辦人

 

推薦書評

 

　　本書符合108課綱精神，是一本以資訊融入式教學的Scratch學習書，在本書各單元中，除了操作流程外，亦提供範例及作品連結，讓孩子有程式執行的結果可參考，有助於孩子對於程式的深入瞭解與反思，使其思考既深且廣，是一本非常適合孩子的Scratch學習用書。ACTC誠摯推薦此一用書。──ACTC 亞洲兒童程式教育協會祕書長吳郁芬《程式有玩沒玩？我的Scratch創意大冒險》採跨領域整合的方式設計，以日常生活生活經驗導入情境，再以程式設計來輔助或解決問題，像是利用程式的規律性及層次排列就能設計出一件個性化的Ｔ-Shirt，利用程式的多媒體功能自製電子樂器等，都能讓讀者產生共鳴，更清楚如何程式有效的解決問題，非常適合教學用或學生自學的教材。──花蓮縣太平國小教師、花蓮縣教育網路中心輔導員呂奎漢很高興閱讀到《程式有玩沒玩？我的Scratch創意大冒險》，這是一本非常不一樣的Scratch教學書籍，結合生活情境主題，跨學科融入各學習領域，並以遊戲引領培養邏輯思維，完全寓教於樂的學習內容，非常符合十二年國教的素養教學。學習程式無趣嗎？誠摯推薦您，這是一本讓您樂在其中的好書。──宜蘭縣二城國小教師、宜蘭縣科技領域兼任輔導員胡信忠

　　※ 適讀年齡：9 歲以上 (無注音)



作者簡介

 

黃正華

 

　　我的志願是當老師，但是生命卻讓我繞了好大一圈。

 

　　成功大學電機工程研究所畢業後，進入半導體業工作17年，勇氣之神才召喚每日和良率數字戰鬥的我，成立LITTLE1 KIDS LAB帶領孩子一起玩程式。兩年的時間，與良方科技教育慈善協會、立賢教育基金會共同推動的跨領域程式學習計劃，造訪超過10所偏鄉小學，於2019年入選【未來教育．臺灣100】年度最具創新及影響力百大教育專案，此計劃目前仍持續進行。我相信，如果能夠把自己喜歡的、理解的知識分享給孩子，恰好孩子也因而獲得啟發，就是生命無形的祝福。日常生活喜歡爬山、西瓜、咖啡牛奶、Coldplay，還有台南。e-mail: [email protected]

啟程冒險之前──Scratch簡介
1.  Scratch × 美術  跟著線條去散步 》循序
2.  Scratch × 音樂  來玩小木琴 》事件
3.  Scratch × 體育  集合啦！來賽跑 》初始化
4.  Scratch × 自然  帶小鮭回家 》條件
5.  Scratch × 生活  蘋果農場冒險記 》變數
6.  Scratch × 生活  轉轉涼風扇 》廣播訊息
7.  Scratch × 美術  設計一件T-shirt 》迴圈
8.  Scratch × 數學  小黑的數學教室 》運算元
9.  Scratch × 自然  阿毛吹泡泡 》分身
10. Scratch × 自然  蒲公英的旅行 》演算法
11. Scratch × 數學  雪花隨風飄 》除錯
12. Scratch × 音樂  一閃一閃亮晶晶 》函式
13. Scratch × 語文  說一個小故事 》運算思維


作者的話

 

　　Scratch對於程式初學者來說是個奇幻樂園，它不僅縮短孩子與程式的距離，也讓程式變成孩子與這個世界對話的工具。除此之外，Scratch也啟發了我，思考如何把「程式學習」作為融入不同學科領域的槓桿，讓孩子能夠透過不同主題的程式專案創作培養運算思維，進而將在程式創作過程中所累積的創意與自信，擴散到其他學科領域的學習，也協助老師找到跨學科領域教學的施力點。

 

　　記得有一次上課，前來觀課的老師問我：「正華老師，你的程式教學目標是什麼？」我回答，目標是讓孩子在上課的時候「感覺自己好像在學習程式，卻又好像不是」。比方說，帶領孩子理解程式的重複迴圈指令之前，先邀請草間彌生奶奶加入我們，讓孩子認識她的南瓜和點點創作。然後，孩子在紙本的拼貼創作中建立自己的秩序和規律。接著，以數位的形式，也就是程式作品向草間彌生奶奶致敬。還有一回上課，天氣無比溫暖，為了不辜負美好的陽光，我帶著孩子到操場賽跑，玩機器人、小主人下指令的遊戲。其實是想要告訴孩子，關於程式的初始化到底是怎麼一回事。另外，在孩子學習條件判斷式的時候，透過孩子熟悉的大風吹遊戲，讓孩子有意義地理解「且」、「或」、「不成立」的意思，而不是講解對孩子來說有距離的「布林關係式」。我希望孩子可以自然的從生活中擷取靈感，邊學邊玩培養程式的邏輯感；將有意義的知識與豐富的想像力結合，經由思考的體操，建立解決問題的能力。

 

　　很開心也很榮幸能夠與三民書局共同合作《程式有玩沒玩？我的Scratch創意大冒險》這本作品。謝謝編輯欣愉在我書寫的過程中全力提供協助，並且提出許多很棒的觀點，讓這本書的每一頁得以呈現在課堂上和孩子玩程式的精彩時光。這本書的章節內容，採用專案導向的學習循環：「我發現 ➔ 我創作 ➔ 我思考」，融入跨領域的知識，引領孩子將抽象邏輯思維與生活經驗作類比，進一步把學到的知識應用於解決問題，或是創意發想。另外，也特別邀請了可愛的臺灣原生種動物朋友作為主題引導，以及程式創作的角色。我們希望孩子在程式的學習之外，也能夠關心臺灣這塊土地的生態保育問題。

 

　　準備好了嗎？一起出發，開始我們的程式大冒險吧！