自從上一期的電子報發行以來，台灣的學障界生氣蓬勃的迎接了一連串幾個 ... 大家談學障、學障大家談：語言障礙與學習障礙的異與同─兼談學習障礙亞型的爭.

學障是異質性的群體：亞型. 改寫自Fletcher et al. (2007), p. 76. 學業項目. 測量變項. 台灣對應測驗概念. Word recognition word identification,.

文獻估計最多者，學齡學生有20%有或多或少的學習障礙，這些學障學生在. 學校的學習顯現出不同 ... 亞型。 6. 記憶力缺陷：記憶力缺陷的學生常見短期記憶、長期記憶、以及記憶庫. 的內容檢索有困難， ... (本文作者為國立台灣師範大學特教系教授)

小學學生，其中有71 位數學學習障礙學生。這些學生智力一般， ... 國民小學裡有閱讀能力在一般以上的數學學習障礙學生，需要老師和父母提供特別. 的教學輔導。 ... 表一數學學習障礙亞型. 問. 題. 層. 面 ... 原則鑑定基準，台灣，教育部。 黃秀霜（​ ...

進行口語理解以及表達測驗，如果嚴重低落，例如PR3以下，只要智力符合正常或正常以上，可以研判口語亞型。 如果是智力高者，則檢視口語表達與智力間是否達到 ...

編輯室P04. ✧ 106POP 學會POP 活動側記：學習障礙亞型分類的見與思． ... 來稿請寄至[email protected]，主旨註明「台灣學障學會年會暨學. 術研討會論文」 ...

學習障礙有各種不同的類型，每一類型又有不同的特徵。 1. 閱讀障礙：認字或閱讀理解方面困難，這類學生往往聽的能力比讀的能力好。 2. ..

在DSM-5中，將學習障礙歸類於神經發展性疾患之中，強調學習障礙的成因可能源自於神經發展異常，另外將三個亞型之診斷標準予以整合，作更 ...

前項所定學習障礙，其鑑定基準依下列各款規定：. 一、智力正常或在正常程度以上。 二、個人內在能力有顯著差異。 三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、 ...

三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習. 表現有顯著困難，且經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善。 • 台灣的 ...