「文薈獎－全國身心障礙者文藝獎」於今年已進入到第15屆，國立彰化生活美學館有幸多年來能持續主辦這項具指標性的全國徵件活動。每個人生命中都會面臨許多挑戰，也會有許多無法抹滅的傷痛，這些優秀的創作者透過觸動人心的文字或圖像，將這些他們勇於面對生命的歷程分享給社會大眾，也讓社會看見屬於他們的無限可能。 　　今年的徵件主題為「原來，那就是愛」，自民國105年4月底開始徵件，募集到許多溫暖人心的...

　　「文薈獎－全國身心障礙者文藝獎」至今年已是第十六屆。國立彰化生活美學館很榮幸能持續每年為身心障礙朋友服務，舉辦這項活動。創作者們體驗過生命的苦樂悲喜，所創作的作品，更為精采動人，他們無懼於生命與現實挑戰的姿態，更是能夠引起人們對於生命積極、正面意義的重視。 今年的徵件主題為「微笑」，自民國106年4月開始徵件，募集到各式各樣的微笑故事，讓我們從作品中看見，真正體驗過生命的笑容，是如此燦爛...

　　「身心障礙美學」為本館今(106)年度主題展主軸，希望提供給身心障礙者分享作品的機會，讓更多民眾看見他們的創作成果。在這些作品中，我們看到了身心障礙創作者熱愛藝術與熱愛世界的表現，色彩往往是鮮豔繽紛，充滿生命力，也看到來自身心障礙創作者對生命最豐富的詮釋成果。

　　生涯是自我抉擇的產物，反應現代人對自我存在的責任。個人擁有愈多掌握自我的機會，就可以由個人自主地賦予更積極的意義，而不僅是消極的等待他人安排或機會來臨，身心障礙者的生涯也應同樣如此看待。 　　本書主要從理論基礎的剖析，進一步探討協助身心障礙者生涯發展的方式／管道，包括：可供參考的運作模式、評量方式的使用、教學、就業服務、輔導與諮商，以至整個輔導與轉銜制度的建立；期能依能力取向的理念，達...

　　《身心障礙學生教育基本權與特殊教育法制》這本學術專論，是作者在台灣學術界完成的第六本教育法專論，寫這本書的主要目的，主要是以身心障礙學生教育基本權為核心探討特殊教育法制，內容包括了：從教育基本權建構與檢討台灣的特殊教育法制（第二章）；社會國原則與身心障礙學生教育基本權保障（第三章）；融合教育在身心障礙學生教育基本權的實踐（第四章）；適性輔導安置的鑑定安置問題與檢討（第五章）；從語言權憲法...

　　特殊族群資優生包括了身心障礙資優學生（亦稱為雙重殊異學生）與低成就資優學生等群體，他們需要得到本書教導的策略，以利於在普通班級中成功。本書以雙重殊異學生的研究為基礎，對雙重殊異學生如何學習提供完整探討。本書有助於教師、家長和教育專業人員，對雙重殊異學生相關的複雜議題，能有概括性的認識與理解。 　　本書篇章涵蓋：誰是雙重殊異學生、老師如何檢視雙重殊異學生的優勢和弱勢，以及應實施哪些教學策...

本書特色 　　在國際人權的發展歷程中，身心障礙者相較於種族、性別、兒童等議題一直未能獲得同等重視，聯合國大會直到2001年才作成決議，成立特別委員會，以身心障礙者為對象草擬一份人權公約，並於2006年12月13日聯合國大會通過《身心障礙者權利公約》，開放各國簽署與批准，於2008年5月3日生效，目前已有174個締約國。 　　台灣既然將《身心障礙者權利公約》予以國內法化，無論是政府還是民間...

　　本書旨在為從事智能障礙教育之教師與父母，提供教導與訓練智能障礙或重度障礙者時之參考，促使智能障礙或重度障者邁向獨立自主，活出自在之境地。本書主要分為八個部分，分別為緒論、生活自理技能之重性、生活教育課程模式、生活自理技能教學的要項與工作分析、生活自理技能評量、生活自理技能學習之階段、如廁訓練、生活自理技能之教導策略包括模仿、行為塑造、行為串連、褪除法、提示法、試演，及生活輔具等。 作者...

　　近年來，國內特殊教育之理論發展已相當成熟，特殊教育教師的教學態度也十分積極，唯空有專業的理論或熱忱的態度，不足以使身心障礙學生得到適當的教育。本書企圖在教學之理論與實務間做一個充分的連結，希望引導現場教師充分運用於課堂間，使身心障礙學生得以從中得到最佳的學習照顧，展現最好的學習成績。 　　本書分設計篇、教法篇及技巧篇三篇，涵蓋八個章次，五十六個節次，並在各個教學舉例上以不同的主題呈現，使...

　　監所為社會的縮影，日常生活有特殊需求之身障者，一旦觸法受刑，即成為監所矯正對象。因其身體或心智上的限制，在監所內會面臨許多生活適應之障礙，甚或受到不公平之待遇。是以，矯正機關應考量其特殊需求，提供較妥善適當的保護及矯正處遇措施，使其能順利適應監所生活，確保其獲得最大程度之自立及各項處遇上的權益。 為符合《身心障礙者權利公約施行法》之意旨，對於身心障礙者新收入所執行時，即進行新收調查及健康...

　　轉銜教育與服務是從職業教育和生涯教育，而逐漸發展成形的教育實務，其目的乃欲協助身心障礙學生從高中畢業後，可以順利銜接至升學高等教育、就業、接受職業訓練、接受成人教育，以及成人的獨立生活，亦即是學校教育必須以學生的下一階段目標來規劃現階段之課程與學習活動。   　　轉銜教育須從小開始，高中階段更是關鍵期，這是一個整合性的教育措施，透過轉銜計畫全方位的規劃每一位學生的轉銜需求，並且連結至下一...

　　正向行為支持提供「用愛理解」和「用對方法」的介入方法，「用愛理解」是其背後的價值觀，主張同理地了解個體產生行為問題的原因與功能，以「提升個體的生活品質」作為介入目標，讓個體成為有喜樂、價值和希望的人；而「用對方法」是正向行為支持倡議「多元素且功能本位」的介入。本書第2版延續前版書的核心概念，探討如何運用「正向行為支持」介入身心障礙者的行為問題，並且於光碟中提供參考文獻、名詞釋義、附錄、索...

　　※破題研讀─以應試邏輯指引同學研讀章節脈絡，易於記憶與考試 　　※焦點剖析─便於探究內容之正確概念，確實掌握題意、贏得高分 　　※試題特蒐─歷年考試落點分析，輔以「試題大全」，作精準演練 本書特色 　　※彙整近年各類高、普、特考考題於各章最前面的「試題總覽」，讓讀者鑑往知來。     　　※於各章後面「試題範例」內，附有豐富的：(1)申論題：讓讀者了解作答方式與技巧。(2)選擇題：讓...

　　◎破題研讀─ 　　以應試邏輯指引同學研讀章節脈絡，易於記憶與考試 　　◎焦點剖析─ 　　便於探究內容之正確概念，確實掌握題意、贏得高分 　　◎試題特蒐─ 　　歷年考試落點分析，輔以「試題大全」，作精準演練 本書特色 　　◆彙整近年各類高、普、特考考題於各章最前面的「試題總覽」，讓讀者鑑往知來。     　　◆於各章後面「試題範例」內，附有豐富的：①申論題：讓讀者了解作答方式與技巧...