「文薈獎－全國身心障礙者文藝獎」於今年已進入到第15屆，國立彰化生活美學館有幸多年來能持續主辦這項具指標性的全國徵件活動。每個人生命中都會面臨許多挑戰，也會有許多無法抹滅的傷痛，這些優秀的創作者透過觸動人心的文字或圖像，將這些他們勇於面對生命的歷程分享給社會大眾，也讓社會看見屬於他們的無限可能。 　　今年的徵件主題為「原來，那就是愛」，自民國105年4月底開始徵件，募集到許多溫暖人心的...

　　中華民國審計部獨立行使審計職權，監督政府及其所屬機關預算之執行，並就其運用資源之經濟性、效率性及效果性進行考核，本書審計部臺南市審計處為瞭解臺南市銀髮族暨身心障礙者免費搭乘客運方案實施計畫執行情形，經就地審計查證結果，相關缺失事項已促請臺南市政府社會局檢討改進。

　　身心障礙學生的個別差異極大，所需的特殊教育需求及學習內容也有很大的差別，尤其是因應融合教育趨勢及國民教育階段的九年一貫課程內容，有關身心障礙教材教法的編輯工作顯得多元且複雜，亟需集合眾人的經驗智慧，才能編寫出符合身心障礙教育學習需求的教材教法。有鑑於此，本書的編輯工作，由國立台中教育大學楊思偉校長戮力倡導，本校師資培育與就業輔導中心精心規劃，特殊教育系則負責執行，邀請具有理論和實務經驗的...

　　本書為新興「特殊教育/適應體育法學」的專著，聚焦於身心障礙學生家長與教育機關之糾紛解決行政法制，以及適應體育司法判例的分析與探討。作者揉合法律釋義學與特殊教育學的質性研究方法，秉持「以法治教」的原則為主軸，全面瞭解美國特殊教育爭議解決法制的架構與細節，並探究適應體育之歷史演變與未來法則建構之走向方針。 第壹章　緒論 第貳章　美國身心障礙學生之特殊教育權利與救濟的法理基...

中華民國審計部獨立行使審計職權，監督政府及其所屬機關預算之執行，並就其運用資源之經濟性、效率性及效果性進行考核，本書審計部及各地方審計處室為瞭解稅務機關清查註(吊)銷牌照及欠繳使用牌照稅車輛暨身心障礙者用車免稅情形辦理專案調查，經運用電腦輔助查核及就地審計查證結果，相關缺失已促請財政部及各地方稅務機關研謀改進。嗣財政部建置停車格電子檔與車輛檢查檔交查系統，及各地方稅務機關運用路邊停車格及購置...

　　分享生命能量之行動智慧，讓「愛」無礙溝通　 「文薈獎－全國身心障礙者文藝獎」於今年已進入到第15屆，國立彰化生活美學館有幸多年來能持續主辦這項具指標性的全國徵件活動。每個人生命中都會面臨許多挑戰，也會有許多無法抹滅的傷痛，這些優秀的創作者透過觸動人心的文字或圖像，將這些他們勇於面對生命的歷程分享給社會大眾，也讓社會看見屬於他們的無限可能。 　　今年的徵件主題為「原來，那就是愛」，自民國...

　　「身心障礙美學」為本館今(106)年度主題展主軸，希望提供給身心障礙者分享作品的機會，讓更多民眾看見他們的創作成果。在這些作品中，我們看到了身心障礙創作者熱愛藝術與熱愛世界的表現，色彩往往是鮮豔繽紛，充滿生命力，也看到來自身心障礙創作者對生命最豐富的詮釋成果。

　　「文薈獎－全國身心障礙者文藝獎」至今年已是第十六屆。國立彰化生活美學館很榮幸能持續每年為身心障礙朋友服務，舉辦這項活動。創作者們體驗過生命的苦樂悲喜，所創作的作品，更為精采動人，他們無懼於生命與現實挑戰的姿態，更是能夠引起人們對於生命積極、正面意義的重視。 今年的徵件主題為「微笑」，自民國106年4月開始徵件，募集到各式各樣的微笑故事，讓我們從作品中看見，真正體驗過生命的笑容，是如此燦爛...

　　分享生命能量之行動智慧，讓「愛」無礙溝通　「文薈獎－全國身心障礙者文藝獎」於今年已進入到第15屆，國立彰化生活美學館有幸多年來能持續主辦這項具指標性的全國徵件活動。每個人生命中都會面臨許多挑戰，也會有許多無法抹滅的傷痛，這些優秀的創作者透過觸動人心的文字或圖像，將這些他們勇於面對生命的歷程分享給社會大眾，也讓社會看見屬於他們的無限可能。 　　今年的徵件主題為「原來，那就是愛」，自民國1...

　　本期中心議題-兒童權利公約與身心障礙者權利公約

　　《身心障礙學生教育基本權與特殊教育法制》這本學術專論，是作者在台灣學術界完成的第六本教育法專論，寫這本書的主要目的，主要是以身心障礙學生教育基本權為核心探討特殊教育法制，內容包括了：從教育基本權建構與檢討台灣的特殊教育法制（第二章）；社會國原則與身心障礙學生教育基本權保障（第三章）；融合教育在身心障礙學生教育基本權的實踐（第四章）；適性輔導安置的鑑定安置問題與檢討（第五章）；從語言權憲法...

　　生涯是自我抉擇的產物，反應現代人對自我存在的責任。個人擁有愈多掌握自我的機會，就可以由個人自主地賦予更積極的意義，而不僅是消極的等待他人安排或機會來臨，身心障礙者的生涯也應同樣如此看待。 　　本書主要從理論基礎的剖析，進一步探討協助身心障礙者生涯發展的方式／管道，包括：可供參考的運作模式、評量方式的使用、教學、就業服務、輔導與諮商，以至整個輔導與轉銜制度的建立；期能依能力取向的理念，達...

　　特殊族群資優生包括了身心障礙資優學生（亦稱為雙重殊異學生）與低成就資優學生等群體，他們需要得到本書教導的策略，以利於在普通班級中成功。本書以雙重殊異學生的研究為基礎，對雙重殊異學生如何學習提供完整探討。本書有助於教師、家長和教育專業人員，對雙重殊異學生相關的複雜議題，能有概括性的認識與理解。 　　本書篇章涵蓋：誰是雙重殊異學生、老師如何檢視雙重殊異學生的優勢和弱勢，以及應實施哪些教學策...

本書特色 　　在國際人權的發展歷程中，身心障礙者相較於種族、性別、兒童等議題一直未能獲得同等重視，聯合國大會直到2001年才作成決議，成立特別委員會，以身心障礙者為對象草擬一份人權公約，並於2006年12月13日聯合國大會通過《身心障礙者權利公約》，開放各國簽署與批准，於2008年5月3日生效，目前已有174個締約國。 　　台灣既然將《身心障礙者權利公約》予以國內法化，無論是政府還是民間...

　　近年來，國內特殊教育之理論發展已相當成熟，特殊教育教師的教學態度也十分積極，唯空有專業的理論或熱忱的態度，不足以使身心障礙學生得到適當的教育。本書企圖在教學之理論與實務間做一個充分的連結，希望引導現場教師充分運用於課堂間，使身心障礙學生得以從中得到最佳的學習照顧，展現最好的學習成績。 　　本書分設計篇、教法篇及技巧篇三篇，涵蓋八個章次，五十六個節次，並在各個教學舉例上以不同的主題呈現，使...