特定型語言障礙的臨床定義是指智能、聽力正常，沒有精神疾病， ... 詞彙語法障礙或語言程序混亂：表達遲緩(例如語法簡單、喚詞困難、表達不 ...特定型語言障礙(specificlanguageimpairment以下簡稱SLI)的臨床定義是指智能、聽力正常，沒有精神疾病，在正常環境中成長，但語言發展遲緩或異常的患者。

語言發展遲緩或異常是神經發育障礙分類下的一種語言障礙症，這些兒童大都較晚才開始說話，一般兒童平均在11個月左右產生單詞，但SLI兒童是在23個月。

學齡前的SLI兒童能運用的詞彙較少，以英語為母語的SLI兒童為例，他們常以「do，get，put，want，go」替代其他更具體的動詞，而且往往因為搜尋太久而造成談話中有過長的停頓。

此外，臨床的數據顯示SLI的男性人口比女性多一至二倍。

除了語言的困難之外，他們的運動協調也通常不佳，視知覺以及注意力也比同儕要差。

...Ｒapin和Allen在臨床判斷的基礎上，將兒童語言障礙分為6個亞類型：(1)語音語法障礙；(2)詞彙語法障礙；(3)語音聽覺缺失症；(4)語義語用障礙；(5)語音運用障礙；(6)音韻程序缺陷。

...在此之後，Ｒapin等人又將兒童語言障礙的分類進行了修訂分為三大類第一類:表達與知覺混合障礙或整體性障礙，適用於發展性語言障礙兒童及自閉症兒童。

患有這一類語言障礙的兒童在語音、語法、語義或者語用上有缺陷，並常伴隨有口部肌肉能力的缺失。

這一類語言障礙包括1a和1b兩個亞類別：1a．語音聽覺缺失：這是最嚴重的一種語言障礙，對語言幾乎無法理解及表達，發音混亂，詞彙和語法貧乏。

1b．語音語法障礙：話語簡單、不清晰，詞彙貧乏，語句不合語法，語言的理解能力受損，理解力與表達能力水平相仿或略高於表達能力。

障礙的程度可以是輕微的，也可以非常嚴重。

...第二類:高層次處理語言障礙，適用於發展性語言障礙兒童及自閉症兒童。

患有這一類語言障礙的兒童語言理解和表達都受到影響，在語音、語法、語義或語用上表現出一定的缺陷。

這一類語言障礙包括2a和2b兩個亞類別：2a．詞彙語法障礙或語言程序混亂：表達遲緩(例如語法簡單、喚詞困難、表達不流暢，或早期的語無倫次)，誘發語言混亂，無法理解成段話語。

2b．語義語用障礙：語音語句表達流暢，語法正確，使用大量不規則詞彙。

但是對成段話語的理解有困難。

發展性語言障礙兒童語用方面的不足比較輕微，但自閉症兒童的語用不足是普遍及明顯的。

...第三類:表達障礙，適用於發展性語言障礙兒童。

患有這一類語言障礙的兒童在語音表達上有缺陷，或詞彙貧乏，或喚詞困難，語言的理解及語用方面沒有受影響，可以通過口語或手勢表達自己的意圖。

這一類語言障礙包括3a和3b兩個亞類別：3a．音韻程序缺陷：話語不清晰，甚至是語無倫次，話語流暢或不流暢。

3b．語音運用障礙：語音很弱或者不流暢，詞彙發音含混不清，例如大多數輔音缺失，並常常伴有口部肌肉能力缺失。

點我分享到Facebook相關文章語言學是以人們語言為研究對象的學科，探索範圍包括語言的性質、功能、結構、運用和歷史發展，以及其他與語言有關的問題。

語言學被普遍定義為對語言的一種科學化、系統化的理論研究。

並且語言是人類最重要的交際工具，是思想的直接現實。

我們在語言發展包括語言四個範疇——語音、語義、語法和語用。

另外，由於語言障礙與醫學及特殊教育有密切關係，因此在醫學及特殊教育領域，對語言發展有困難者有不同的分類方式。

語言能力是兒童最重要的能力，涉及到其情緒發展、社會交往、學習交流等方面，語言的發展主要是在幼兒時期，很多方面的問題會導致兒童的語言發育出現問題或障礙，不同年齡兒童語言發育的進程如表1所示[1]。

如出現語言發育的問題則需要進行全面的病史詢問、語言能力評估和診斷。

1、此類所占比例最大，其症狀是語言的接受和表達均遲緩，存在模仿語言，並易伴有多動、注意力不集中等異常行為。

引起智力遲緩的原因很多，如染色體異常、胎兒期感染性疾病、新生兒窒息、重症黃疸等圍產期障礙、腦炎及腦膜炎、先天性代謝異常等。

正常的語言的習的過程遵循著從簡單到複雜這一基本規律，具體體現在語音語法、語義和語用等習的各個方面。

任何兒童學習語言都必須遵循這個自然規律，循序漸進的逐步發展。
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