語言障礙 | 語言障礙定義
語言障礙. 語言障礙是指因語言的表達或理解能力發展遲緩，或聲帶未能正常運作而造成溝通能力上的顯著偏差及困難，並導致日常生活上的顯著困難及限制。
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語言障礙的特質語言障礙主要包括發聲困難、發音困難、聲音異常（如聲量過大或過小、聲調異常等）、語言順暢度異常（如不自主的重複、延長或中斷等）、理解困難等，嚴重者甚至完全無法發聲。
大部份的語言障礙都是可以透過電子輔助儀器改善的，部份語言障礙學生甚至可以透過語言治療改善其問題。
相反，緊張、焦慮、自卑等情緒或想法都會令語言障礙變得更為嚴重。
語言障礙學生可能遇到的困擾：由於表達或理解上的困難，導致語言障礙學生無法隨心所欲地與他人對話及溝通，從而影響了人際關係，使他們容易感到被孤立或不被了解；光是說話已經相當困難，如必須面對群眾進行演講或發表意見，更容易使語言障礙學生感到自卑、緊張、退縮和不知所措；因無法充份地理解及透過語言釐清某些概念，以致語言障礙學生在抽象思考、邏輯推理與批判等方面都較一般人困難。
如何協助語言障礙學生教學篇了解語言障礙學生在溝通、讀寫等方面的特殊需要；配合語言障礙學生的需求，考慮延長考試時間或繳交作業期限；如果語言障礙學生能夠說話，請給予他們發言的機會，但切勿強迫他們發言，令他們在發言時成為班上的焦點往往會帶來反效果；公開演說會讓語言障礙學生感到壓力，請儘量減少口頭報告及演講等考評方式。
相處篇鼓勵具說話能力的語言障礙學生說話，並賦以足夠的耐性，讓他們慢慢地把句子完成，不要為了節省時間而代替他們說出你認為他們要說的話；除非語言障礙學生特别要求，否則請以正常的音量及聲調與他們交談，不要認定他們無法聽懂你說的話，亦無須模仿他們說話的方式；在語言障礙學生發言時，請報以令他們感到舒適的目光、表情或姿勢等；如在對話時遇到語言障礙學生未能清楚表達的語句，請坦誠並禮貌地請他們重覆；假若在對話中遇有語言障礙學生不能理解的語句，可嘗試以不同的詞句去表達；設身處地去假想或試著體驗一下語言障礙學生的日常生活、想法和感受。
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語言障礙的特質語言障礙主要包括發聲困難、發音困難、聲音異常（如聲量過大或過小、聲調異常等）、語言順暢度異常（如不自主的重複、延長或中斷等）、理解困難等，嚴重者甚至完全無法發聲。
大部份的語言障礙都是可以透過電子輔助儀器改善的，部份語言障礙學生甚至可以透過語言治療改善其問題。
相反，緊張、焦慮、自卑等情緒或想法都會令語言障礙變得更為嚴重。
語言障礙學生可能遇到的困擾：由於表達或理解上的困難，導致語言障礙學生無法隨心所欲地與他人對話及溝通，從而影響了人際關係，使他們容易感到被孤立或不被了解；光是說話已經相當困難，如必須面對群眾進行演講或發表意見，更容易使語言障礙學生感到自卑、緊張、退縮和不知所措；因無法充份地理解及透過語言釐清某些概念，以致語言障礙學生在抽象思考、邏輯推理與批判等方面都較一般人困難。
如何協助語言障礙學生教學篇了解語言障礙學生在溝通、讀寫等方面的特殊需要；配合語言障礙學生的需求，考慮延長考試時間或繳交作業期限；如果語言障礙學生能夠說話，請給予他們發言的機會，但切勿強迫他們發言，令他們在發言時成為班上的焦點往往會帶來反效果；公開演說會讓語言障礙學生感到壓力，請儘量減少口頭報告及演講等考評方式。
相處篇鼓勵具說話能力的語言障礙學生說話，並賦以足夠的耐性，讓他們慢慢地把句子完成，不要為了節省時間而代替他們說出你認為他們要說的話；除非語言障礙學生特别要求，否則請以正常的音量及聲調與他們交談，不要認定他們無法聽懂你說的話，亦無須模仿他們說話的方式；在語言障礙學生發言時，請報以令他們感到舒適的目光、表情或姿勢等；如在對話時遇到語言障礙學生未能清楚表達的語句，請坦誠並禮貌地請他們重覆；假若在對話中遇有語言障礙學生不能理解的語句，可嘗試以不同的詞句去表達；設身處地去假想或試著體驗一下語言障礙學生的日常生活、想法和感受。
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