《父母如何與子女談情說理》以分手為主題，就分手時的掙扎，分手的方式，分手前後的情緒，分手的衝擊，分手後的影響及分手後的因應與調適等階段，以案例方式敘述戀情來龍去脈，衝突原因及發展，以及導致分手的因素，就每個案例加以分析，引導當事人了解負面情緒的根源，以理性思考代替非理性思考，在生活中做正向調適，並對兩性關係，本質與觀念有正確的認識。
　　有鑑於父母忙於工作，孩子成天在外，父母與成人大學生的親子關係較以往兒童及青少年階段疏離，父母只知孩子就讀某大學主修某科系，對於孩子的性愛感情觀念以及他們在家庭生活之外是如何談戀愛，衝突的原因以及分手的影響與因應似乎不很清楚。這本書是寫給父母看的，也是寫給大學生看的，透過閱讀本書，可以讓父母了解孩子在戀情中可能碰到的困難、掙扎、影響及需求，孩子們也可因此而獲知父母有可以使力之處，不僅可以使孩子感情崎嶇路走得短些，成人親子關係亦可大大提升。
本書特色
　　現代社會，兩性的交往相當頻繁，在比青春後期更早的年齡，即已經開始了與異性的交往互動。而愛與感情的互動並不只是單純的知識，它是一種生活的能力，是必須要從生活當中學習而來的。你可能從本書中發現到自己熟悉、相似的情境，從而就學習到了，在遭遇相似情況時，你可以如何來處理。
作者簡介
林蕙瑛
　　資深婚姻諮商專家，加拿大多倫多大學諮商心理學博士，現任東吳大學心理系副教授、台灣性教育協會常務監事、杏陵性諮商診所婚姻諮商師，洛杉磯美國生活電台「琴瑟診所」節目主持人，也為多家報章雜誌撰寫情愛、婚姻專欄，著有《EQ創意──老師的感情故事》、《父母如何與子女談性說愛》、《父母不敢問孩子不會說》、《問情．問愛．問性》等二十八本著作。

1.分手真有這麼難嗎？
2.情人看招不看刀
3.我的麥芽糖女友
4.分分合合
5.二度分手沒自信
6.一念之間
7.分手不見得是壞事
8.兩次分手，兩種心情
9.分手後的衝擊
10.分手後的調適
11.報復之心不可有
12.因失戀而輕生
13.分手帶來的壓力
14.拜託，不要分手
15.分手後的枝節
16.以退為進
17.自責
18.分手波及他人
19.離開心更寬
20.分手達人

【推薦序】　杏陵基金會執行長◎晏涵文
　　從事教育工作多年，我發現，現在雖然有許多人都在談親職教育，好像社會大眾也都能夠認同親職教育的重要性，但所談到的親職教育對象，卻多是以幼兒和青少年居多，並未包括青春後期（約20-30歲）這個階段。這反映出多數家庭的親子溝通是隨著孩子的年齡成長而減少，在彼此的生活行為和心理上，父母與青春後期的子女甚至是呈現了日漸疏離的現象。
　　而事實上，男女兩性的交往，通常是在青春後期到婚前的階段，才比較會被認可，因此就常會聽到有這樣的說法：「大學有三門必修的課程：學業、社團與愛情。」所指的就是在這個年齡層與異性交往的重要性。但學校沒有開戀愛這門課，父母也很少會和子女溝通彼此的價值觀，孩子遇到了感情的問題，多半就是向同儕、同學來請教，當然難以得到正確的解答。
　　每個人的個性、家庭、成長環境、背景等皆不相同，在兩人決定進入更親密的交往過程當中，勢必都要經過一段的磨合期，而且也不能保證其就會是最後結婚的對象，難免也有人會遭遇到分手的可能性。就像我們常常在社會新聞中看到的，有些人因為不堪分手的打擊而做出傷害自己，甚至對方的行為，就是因為其無法轉換以較正面的態度來看待分手，因而導致的後果。所以，分手是兩性交往必須要學習的重要課題之一。
　　有許多的專家學者著書討論兩性交往和兩性關係，但卻很少會談到分手這個議題，而就算有，所說的也都是以理論居多，大多是在陳述其從事實務工作的理念，實難獲得讀者的共鳴。
　　本書作者林蕙瑛，現任東吳大學心理系副教授，具有專業的諮商背景，且時常在報端發表專欄文章，文字精練、深入淺出，向為各界所推崇。此番將其所長的二者融合，著作本書，以案例呈現的方式，來指出問題的所在，並且透過案例中輔導人員的分析，提出合宜的建議，從而歸納演繹成為一般性的原則，讓讀者從閱讀當中也可以推演到自己的身上，這相當地不容易。
　　現代社會，兩性的交往相當頻繁，在比青春後期更早的年齡，即已經開始了與異性的交往互動。而愛與感情的互動並不只是單純的知識，它是一種生活的能力，是必須要從生活當中學習而來的。你可能從本書中發現到自己熟悉、相似的情境，從而就學習到了，在遭遇相似情況時，你可以如何來處理。
　　當然，為人父母者會關心孩子的情感與未來的婚姻是否美滿；而向為朋友所信賴，常有人會向其請教、傾訴情感問題者，以及?心學生的老師與輔導老師，也都應該要看看這本書，可以從中獲益良多。
　　林蕙瑛教授與我相識多年，對於她在專業方面的認真態度與表現向來稱許，而對其勤於筆耕更感欽服。此次承蒙幼獅出版社邀請，為林蕙瑛老師的新書作序，
　　不僅是為私交，也為可以讓眾多人能因此書而受惠，當然是樂於推薦。聊聊數語，無法盡道全書之精髓，唯讀者一閱，當可明之。
【自序】
　　我主修諮商心理學，在大學教授「諮商與心理治療的理論與實務」、「婚姻諮商」及「性諮商」，常藉實務與學生們討論性愛、感情、婚姻方面的觀念，純真的學生大都隨著對愛情的憧憬在大學生活中實踐戀愛夢，大都在性愛方面已有經驗，但是在觀念上都是很模糊，行為方面也是聽其自然，很少會再反思觀念，檢討行為並做感情的規畫。
　　男女學生互相吸引，逐漸走得近而成為男女朋友，成對走在校園裡，不迴避身在公共場所，也不在乎眾人的眼光，兩人親密的神情，熾熱的小動作，自然流露，這種現象在台灣的大學校園內相當普遍。兩情相悅原是值得祝福之事，而且大學時代的戀情是在單純的環境中發生，還未經社會的汙染，照理說，感情應該走得很順暢才對，為什麼還有那麼多情侶在未出校門前就成為怨偶呢？
　　經常有學生因感情問題會走進我的研究室向我傾訴，有瀕臨分手的，也有已經分手的。當他們的感情被接納，情緒得以抒發後，才能平靜地與老師一起回顧過去的關係，逐漸看清兩人衝突的根源及個性的不合適性。瀕臨分手的，可以選擇是否再做努力，而已分手的則是自我監控情緒與行為，讓生活回到正軌，至少他們有了明確的方向。
　　在與學生的頻繁接觸中，我注意到幾個現象：
1. 感情衝突或關係結束，雖是雙方之事，通常都只有一個人來找老師談，拖慢了化解衝突或好聚好散的過程。戀愛時兩個人相親相愛，分手時為何不能夠有共識地和平落幕？這當然是當事人需要學習之處。
2. 學生談戀愛，在性方面做而不談，只顧身體的享受，從未有性觀念的交流或性溝通，可謂態度保守行為開放而自知，一旦關係出了問題，忍受到極限，才不得不找救兵。
3. 學生談戀愛父母大都不知道。有些女生因父母不允許大學期間交男友，當然不能告知，有些學生不喜父母關心或嘮叨，當然也不想讓他們擔心或想太多，以致於父母不了解兒女的感情世界。
4. 學生面臨分手時，很少會先去找父母談的，他們擔心父母會放馬後炮，責罵或看法相異、干涉太多。身邊的要好同學會先知道，他們也會想要去找平日較有互動，比較信任，了解的老師談談。
　　這當然不能怪父母！性愛感情本來就是微妙難說且不好教的議題，從小到大父母沒被教過，長大後才開始學習，而後看著自己的小孩長大，一邊想要好好給予家庭性教育，一邊卻又不自覺地將自己的性愛、感情、價值觀加諸在孩子身上，而孩子學習性愛感情觀的管道太多了，道聽途說，良莠不齊，照單全收，以為自己懂得很多，可以過大人的情愛生活了。只有當他們面臨感情問題且嚴重到分手了，才會認真地思考感情的真義與性愛的本質，以及未來的感情規畫，所謂不經一事不長一智。
　　高中或大學時代的戀愛及兩性人際關係的練習，沒有人能保證持續多久，其實也不必從一而終，兩性關係順暢是需要長久的努力與適應，除了各人的自覺，相互引導及經驗累積外，學校教育與家庭教育是不能中斷的，知識教育及情感教育是終生學習的全人教育。
　　《父母如何與子女談情說理》以分手為主題，就分手時的掙扎，分手的方式，分手前後的情緒，分手的衝擊，分手後的影響及分手後的因應與調適等階段，以案例方式敘述戀情來龍去脈，衝突原因及發展，以及導致分手的因素，就每個案例加以分析，引導當事人了解負面情緒的根源，以理性思考代替非理性思考，在生活中做正向調適，並對兩性關係，本質與觀念有正確的認識。
　　有鑑於父母忙於工作，孩子成天在外，父母與成人大學生的親子關係較以往兒童及青少年階段疏離，父母只知孩子就讀某大學主修某科系，對於孩子的性愛感情觀念以及他們在家庭生活之外是如何談戀愛，衝突的原因以及分手的影響與因應似乎不很清楚。這本書是寫給父母看的，也是寫給大學生看的，透過閱讀本書，可以讓父母了解孩子在戀情中可能碰到的困難、掙扎、影響及需求，孩子們也可因此而獲知父母有可以使力之處，不僅可以使孩子感情崎嶇路走得短些，成人親子關係亦可大大提升。
　　非常感謝幼獅文化的孫小英總編輯，承蒙她的鼓勵與催生，再加上周雅娣編輯的經常關切與大力協助，以及幼獅文化其他成員的心思及作業，《父母如何與子女談情說理》才得以誕生。寫一本書固然要絞盡腦汁，埋首疾書，半年來的時寫時停，幸好有我的學生助理陳建彰幫忙打字，訂正錯字並分享感想，在此也一併致謝。
　　這是我的第28本書，謹將本書獻給我的父母，已過世10年的父親林衡道教授，及剛完成一本書開始著手第二本書的母親杜淑純女士，感謝他們生我養我，賦予我喜歡寫作的性向，支持我的興趣。爸媽，謝謝您們！