想像力豐富的小珍珠最討厭寫作業了。有一天，小珍珠寫字寫煩了做起了白日夢，竟然來到了昆蟲世界，跟他新認識的朋友切葉蟻先生還有毛毛蟲小姐開始對話。
　　幫忙切葉蟻先生送信給毛毛蟲小姐的小珍珠，意外的發現他們都因為不會寫字，只能憑自己的認知去猜測信件內容，而造成了許多誤會，這樣的發現讓小珍珠了解到學習寫字的重要性，並決定乖乖的寫作業。
本書特色
　　方素珍最新繪本　　繼《祝你生日快樂》、《媽媽心．媽媽樹》、《我有友情要出租》後　　這一次，方老師要讓小朋友自動自發的寫作業。
　　造成切葉蟻先生和毛毛蟲小姐之間產生誤會的竟然是兩片葉子！
　　充滿寓意的故事，讓孩童透過故事了解學習的重要性
　　搭配細膩的插畫，讓孩子在閱讀過程中，更能發揮觀察力、想像力、創造力，　　藉由每頁所觀察到的小事物，預測後續故事發展，可激發孩童思考和創意。
作者簡介
方素珍
　　臺灣兒童文學作家，輔仁大學教育心理系畢業。1975年開始從事童詩童話及繪本創作、翻譯、編寫語文教科書、閱讀推廣及故事志工培訓，兩岸讀者昵稱她為撒播閱讀種子的花婆婆。著有《方素珍童話pizza系列繪本》、《我有友情要出租》、《真假小珍珠》、《媽媽心 媽媽樹》等，並翻譯《花婆婆》、《米莉的帽子變變變 》、《最完美的王子》等近百冊。
　　曾獲洪建全兒童文學獎、楊喚兒童詩獎、國語日報牧笛獎、聯合報年度最佳童書等。歷任海峽兩岸兒童文學研究會理事長、康軒語文教科書編委。
繪者簡介
江書婷
　　1985年出生於高雄，臺灣台南大學美術系畢業。　　曾獲2007年全國學生繪本創作獎大專組首獎。
　　現職為小學老師，喜歡看故事、說故事、畫故事，也喜歡和小朋友一起畫畫。希望能在小朋友和創作者之間搭一座橋，與孩子們分享畫圖的樂趣，為孩子們灑下藝術美感的種子。
　　作品有《你想要一顆星星嗎？》、《跟屁蟲和小氣鬼》

推薦序
　　童話作家方素珍女士，曾經為低年級的小讀者寫過一首童詩〈不學寫字有壞處〉。這首童詩使她獲得第四屆「洪建全兒童文學獎」童詩組第一名，後來她把這首童詩改編成童話。
　　童書畫家江書婷小姐，讀到這篇童話，喜歡得不得了，就向方素珍表示想把這篇童話做成繪本。方素珍也很高興，表示她可以合作，擔任腳本的撰稿和平面舞台的導演，協力製作一本符合理想的童話繪本。兩人以兩年半的時間，經歷五次的改繪，終於完成了一本她們想要的書。
　　方素珍的文字，很能顧及讀者是低年級的孩子，所以格外的淺顯易懂。我很欣賞她這種「沒有忘記讀者是小孩」的文字風格。
　　在圖畫方面，江書婷很尊重文字作者的本意，掌握了一處處有趣的細節，使這本繪本對純真的小讀者產生了超強的吸引力。。
　　方素珍希望我為她和江書婷合作成功的繪本寫一篇序。其實，她在這本書裡的自序〈葉子上的童話〉已經把這本書的寫作理想和製作過程說得很詳盡，值得老師和家長一讀。我的這幾句話，只能是一個祝賀的花籃，祝賀她們的心血沒有白費。
兒童文學作家  林良
作者序
　　你是否仔細地觀察過葉子上的小洞洞？大自然中的小蟲，在葉子上留下的一條線或是幾個洞的食紋，本來是沒有意義的形象，但是只要運用想像力，它們就會變成另一種文字符號，如果讀懂這些符號，就能瞭解小蟲想要傳達的訊息，例如：「這片葉子很好吃! 」或是「我真希望與你共用這片美味的葉子! 」我曾經因為看到一片千瘡百孔的葉子，連想到那是小蟲寫信給好友，在葉子上咬洞表示思念的心情，於是，我寫了以下這首童話詩：
　　＜不學寫字有壞處＞　　小蟲寫信給螞蟻　　他在葉子上　　咬了三個洞　　表示我想你
　　螞蟻收到他的信　　也在葉子上　　咬了三個洞　　表示看不懂
　　小蟲不知道螞蟻的意思　　螞蟻不知道小蟲的想念　　怎麼辦呢？
　　我把這首詩寄給一位心儀的男孩，可惜那男孩就像詩中的螞蟻一樣，完全不懂我的心意，我只好把這首詩寄去參加洪建全兒童文學獎的比賽，沒想到居然拿到了童詩組的第一名 (1977年)，記得當時我還開心地自我安慰：「男生不好騙，評審比較好騙呢！哈哈！」
　　後來我把這首詩改編成童話，到了2009年，畫家江書婷來找我，說她想把這篇童話做成繪本，於是我們開始了漫長的的作業流程。我充當導演，負責督促江書婷的進度，從主角造型設計、草圖到彩稿完成，歷經兩年半的時間，我和江書婷每一兩個月聚會一次，修改草圖不下五次，到了畫彩稿階段，是她挫敗感最重的時期，她試過水彩和電腦繪圖，卻一直被我退回重試，她住在臺南，我住在臺北，經過南來北往的見面討論，最後，我建議她以色鉛筆為主、電腦為輔，藉由色鉛筆營造溫馨快樂的感覺，並使用電腦繪圖加強肌理質感。經過了無數次的修改和調整，書婷終於完成了本書所有的彩圖。
　　做繪本除了完成我的創作夢想，我也不諱言，故事中帶有教化的作用；所以再來談談我對孩子學寫字的看法。本書中的小珍珠看到小蟲因為不會寫字，而表錯情會錯意，即使她討厭寫字，最後還是乖乖地回去寫作業。在後蝴蝶頁上，可以看到小珍珠因為識字也會寫字，所以她可以讀懂同學寫給她的信，而其他的小蟲子們依然是在咬各種大大小小的洞。到底孩子要不要早一點學寫字？我的想法是，如果孩子把寫字當成壓力，學習就會變得不快樂，不如先讓孩子樂意親近書本，自然而然地認字，等到孩子的肌力成熟了再學寫字也不遲。以下是幼教專家針對如何認字所提供的幾種方法：
　　1. 在家中到處貼字卡，或把字卡藏在各處，玩「說說看和尋寶」的遊戲。
　　2. 用手指在空中寫字或是用身體搖擺寫字，玩「猜猜看」的遊戲。
　　3. 寫卡片給孩子，例如寫著「小寶貝，我愛你。」，告訴孩子那六個字的正確發音，讓孩子自然而然地「隨音識字」。
　　4. 常常念繪本給孩子聽，一面念一面指著字朗讀。
　　5. 認字比較困難的孩子，可以帶著他玩沙子，在沙子上寫字，讓手指頭的觸感協助他記住字的筆劃和形狀。
　　6. 在字卡上，沿著筆劃抹上膠水之後，撒上沙子，乾了之後讓孩子沿著筆劃撫摸，也可以增強記憶。這些活動能提升孩子的興趣，不但比握筆寫字更有效，也不會傷害小肌肉，孩子比較不會抗拒。
　　7. 到了孩子可以寫字的階段時，握筆困難或握筆過於用力的孩子，可使用粗大鉛筆、三角形鉛筆或三角形的握筆輔助器，比較好寫也比較不傷害肌肉。
　　任何學習都要有動機、樂趣、成就感和鼓勵，所以身教是最重要的，要孩子學習和閱讀，家長也要陪伴和一起談論，不但可以瞭解孩子的心，建立情感，也可潛移默化建立孩子的價值觀、判斷力。希望親子之間共讀本書時，和孩一起開心地認字，然後再進行下一階段的寫字吧！