大部分發展遲緩兒童都合併有認知方面的障礙，但對許多家長來說，教孩子@ ... 訓練顏色、形狀、分類、記憶或其他認知概念，在選擇相關視覺教材或教學策略時， ...

有些小孩子生下來在智能方面的發展就比其他的小孩子要遲緩，對這類小孩子而 ... 發展遲緩的兒童仍然是有學習的能力，只是通常他並不善於應用一些學習策略。

研究發現，班上有發展遲緩的幼兒確實帶給普通班老師很大的壓力、不安或甚至. 是排斥，尤其當這些孩子 ... 力，並能靈活運用各種教學策略。 關鍵字：融合教育、 ...

本研究旨在探究特殊幼兒在幼兒園中，老師如何針對其學習困境提供策略幫助幼兒. 有效的學習。本研究以個案研究方法進行，並輔以教師教學輔導紀錄、幼兒學習 ...

遊戲同時可具有多項功能如引起動機的. 媒介、教導課程內容和方法的策略、複習教. 材內容等。 綜觀上述可知，遊戲教學的許多功能都. 可以改善發展遲緩兒童認知 ...

鍾梅菁（2002）發現，教師教學方面最大的挫折感，來自本身專業能力不足與教材. 教具製作與設計的經驗缺乏。Lindsay（2003）也指出實施融合教育在專業知能 ...

故對於遲緩幼兒而言，發展教師的支持策略的確是能夠協助幼兒. 建立正向的同儕友誼關係。 三、發展遲緩幼兒班級常規建立介入方法與個案輔導策略. 本個案以某私立 ...

一）自然情境教學策略：所謂自然情境，就是教師善用作息和以活動為本位的. 概念，將孩子的教學目標融入在每日的情境中，讓發展遲緩幼兒能在 ...

到了六歲至十二歲，就已具備專心的策略，知道什麼時候該專心及如何專心. 了。 為了把握發展遲緩兒治療的關鍵期，可及早於學齡前或幼兒期進入早期療育系統學習 ... 同樣的教學活動重複太多次：孩子可能已達到設定的教學目標，但陪同教育者仍 ...

巡迴輔導策略建議10. 發展遲緩兒之教學輔導策略. 文／藍雅（學前特幼巡迴輔導教師）. 小天和威威都是未滿六歲發展遲緩的孩子，由於他們在認知、動作、語言溝.