【問題】身心障礙?推薦回答 1.《身心障礙教材教法(二版)》作者:楊思偉侯禎塘 身心障礙學生的個別差異極大,所需的特殊教育需求及學習內容也有很大的差別,尤其是因應融合教育趨勢及國民教育階段的九年一貫課程內容,有關身心障礙教材教法的編輯工作顯得多元且複雜,亟需集合眾人的經驗智慧,才能編寫出符合身心障礙教育學習需求的教材教法。有鑑於此,本書的編輯工作,由國立台中教育大學楊思偉校長戮力倡導,本校師資培育與就業輔導中心精心規劃,特殊教育系則負責執行,邀請具有理論和實務經驗的... 2.《稅務機關清查註銷牌照及欠稅車輛暨身心障礙者用車免稅情形》作者:審計部中華民國審計部獨立行使審計職權,監督政府及其所屬機關預算之執行,並就其運用資源之經濟性、效率性及效果性進行考核,本書審計部及各地方審計處室為瞭解稅務機關清查註(吊)銷牌照及欠繳使用牌照稅車輛暨身心障礙者用車免稅情形辦理專案調查,經運用電腦輔助查核及就地審計查證結果,相關缺失已促請財政部及各地方稅務機關研謀改進。嗣財政部建置停車格電子檔與車輛檢查檔交查系統,及各地方稅務機關運用路邊停車格及購置...3.《社區發展季刊150期-身心障礙福利新制(2015/06)》作者:衛生福利部社會及家庭署4.《臺南市銀髮族暨身心障礙者免費搭乘客運方案實施計畫執行情形》作者:審計部 中華民國審計部獨立行使審計職權,監督政府及其所屬機關預算之執行,並就其運用資源之經濟性、效率性及效果性進行考核,本書審計部臺南市審計處為瞭解臺南市銀髮族暨身心障礙者免費搭乘客運方案實施計畫執行情形,經就地審計查證結果,相關缺失事項已促請臺南市政府社會局檢討改進。 5.《身心障礙者生涯輔導與轉銜服務(第二版)》作者:林幸台 生涯是自我抉擇的產物,反應現代人對自我存在的責任。個人擁有愈多掌握自我的機會,就可以由個人自主地賦予更積極的意義,而不僅是消極的等待他人安排或機會來臨,身心障礙者的生涯也應同樣如此看待。 本書主要從理論基礎的剖析,進一步探討協助身心障礙者生涯發展的方式/管道,包括:可供參考的運作模式、評量方式的使用、教學、就業服務、輔導與諮商,以至整個輔導與轉銜制度的建立;期能依能力取向的理念,達...6.《美國身心障礙教育糾紛解決法制與適應體育判例研究》作者:周俊良 本書為新興「特殊教育/適應體育法學」的專著,聚焦於身心障礙學生家長與教育機關之糾紛解決行政法制,以及適應體育司法判例的分析與探討。作者揉合法律釋義學與特殊教育學的質性研究方法,秉持「以法治教」的原則為主軸,全面瞭解美國特殊教育爭議解決法制的架構與細節,並探究適應體育之歷史演變與未來法則建構之走向方針。 第壹章 緒論 第貳章 美國身心障礙學生之特殊教育權利與救濟的法理基...7.《ㄞˋ畫話 一ˋ起來~ 2017身心障礙美學主題展專輯》作者:楊偉中江貞昱羅碧慧蔡啟海李淑玲林智慧蔣宜庭 「身心障礙美學」為本館今(106)年度主題展主軸,希望提供給身心障礙者分享作品的機會,讓更多民眾看見他們的創作成果。在這些作品中,我們看到了身心障礙創作者熱愛藝術與熱愛世界的表現,色彩往往是鮮豔繽紛,充滿生命力,也看到來自身心障礙創作者對生命最豐富的詮釋成果。 8.《第15屆文薈獎-全國身心障礙者文藝獎 圖畫書類得獎作品專輯 下冊》作者:蘇亦禾 分享生命能量之行動智慧,讓「愛」無礙溝通 「文薈獎-全國身心障礙者文藝獎」於今年已進入到第15屆,國立彰化生活美學館有幸多年來能持續主辦這項具指標性的全國徵件活動。每個人生命中都會面臨許多挑戰,也會有許多無法抹滅的傷痛,這些優秀的創作者透過觸動人心的文字或圖像,將這些他們勇於面對生命的歷程分享給社會大眾,也讓社會看見屬於他們的無限可能。 今年的徵件主題為「原來,那就是愛」,自民國...9.《文薈獎. 第16屆:全國身心障礙者文藝獎得獎作品專輯. 文學類暨心情故事》作者:洪春峰 「文薈獎-全國身心障礙者文藝獎」至今年已是第十六屆。國立彰化生活美學館很榮幸能持續每年為身心障礙朋友服務,舉辦這項活動。創作者們體驗過生命的苦樂悲喜,所創作的作品,更為精采動人,他們無懼於生命與現實挑戰的姿態,更是能夠引起人們對於生命積極、正面意義的重視。 今年的徵件主題為「微笑」,自民國106年4月開始徵件,募集到各式各樣的微笑故事,讓我們從作品中看見,真正體驗過生命的笑容,是如此燦爛...10.《第15屆文薈獎全國身心障礙者文藝獎 得獎作品專輯-文學類》作者:王秋蓉 「文薈獎-全國身心障礙者文藝獎」於今年已進入到第15屆,國立彰化生活美學館有幸多年來能持續主辦這項具指標性的全國徵件活動。每個人生命中都會面臨許多挑戰,也會有許多無法抹滅的傷痛,這些優秀的創作者透過觸動人心的文字或圖像,將這些他們勇於面對生命的歷程分享給社會大眾,也讓社會看見屬於他們的無限可能。 今年的徵件主題為「原來,那就是愛」,自民國105年4月底開始徵件,募集到許多溫暖人心的... 11.《第15屆文薈獎-全國身心障礙者文藝獎 圖畫書類得獎作品專輯 上冊》作者:呂淯銨 分享生命能量之行動智慧,讓「愛」無礙溝通 「文薈獎-全國身心障礙者文藝獎」於今年已進入到第15屆,國立彰化生活美學館有幸多年來能持續主辦這項具指標性的全國徵件活動。每個人生命中都會面臨許多挑戰,也會有許多無法抹滅的傷痛,這些優秀的創作者透過觸動人心的文字或圖像,將這些他們勇於面對生命的歷程分享給社會大眾,也讓社會看見屬於他們的無限可能。 今年的徵件主題為「原來,那就是愛」,自民國1...12.《社區發展季刊162期(2018/06):兒童權利公約與身心障礙者權利公約》作者:衛生福利部社區發展雜誌社 本期中心議題-兒童權利公約與身心障礙者權利公約13.《身心障礙者權利公約》作者:孫迺翊廖福特本書特色 在國際人權的發展歷程中,身心障礙者相較於種族、性別、兒童等議題一直未能獲得同等重視,聯合國大會直到2001年才作成決議,成立特別委員會,以身心障礙者為對象草擬一份人權公約,並於2006年12月13日聯合國大會通過《身心障礙者權利公約》,開放各國簽署與批准,於2008年5月3日生效,目前已有174個締約國。 台灣既然將《身心障礙者權利公約》予以國內法化,無論是政府還是民間... 14.《身心障礙學生教材教法》作者:陳麗如 近年來,國內特殊教育之理論發展已相當成熟,特殊教育教師的教學態度也十分積極,唯空有專業的理論或熱忱的態度,不足以使身心障礙學生得到適當的教育。本書企圖在教學之理論與實務間做一個充分的連結,希望引導現場教師充分運用於課堂間,使身心障礙學生得以從中得到最佳的學習照顧,展現最好的學習成績。 本書分設計篇、教法篇及技巧篇三篇,涵蓋八個章次,五十六個節次,並在各個教學舉例上以不同的主題呈現,使...15.《身心障礙學生教育基本權與特殊教育法制》作者:許育典 《身心障礙學生教育基本權與特殊教育法制》這本學術專論,是作者在台灣學術界完成的第六本教育法專論,寫這本書的主要目的,主要是以身心障礙學生教育基本權為核心探討特殊教育法制,內容包括了:從教育基本權建構與檢討台灣的特殊教育法制(第二章);社會國原則與身心障礙學生教育基本權保障(第三章);融合教育在身心障礙學生教育基本權的實踐(第四章);適性輔導安置的鑑定安置問題與檢討(第五章);從語言權憲法...常見健康問答身心障礙類別身心障礙查詢身心障礙定義身心障礙鑑定表身心障礙鑑定身心障礙工作身心障礙福利身心障礙鑑定標準延伸文章資訊::: 社家署全球資訊網:::身心障礙福利 | 身心障礙13. 公益彩券回饋金補助各地方政府辦理自立生活支持服務之個人助理服務情形(另開視窗). 14. 各縣市政府社會局(處)身心障礙服務或福利科聯絡資訊一覽表 ...身心障礙專區 | 身心障礙對象為疑似身心障礙者權益保障法規定範圍者可至戶籍地公所申請辦理身心障礙鑑定,經指定鑑定醫院鑑定符合障礙等級、類別者核發身心障礙證明。 (二)換發身障 ...中華民國身心障礙聯盟 | 身心障礙本聯盟自1990年(民國79年)正式成立,即以「爭取身心障礙人權、促進身心障礙福利」為宗旨,以全國各障別的殘障機構、團體與社團為主要服務對象,從早期的70 ...如何申請身心障礙證明? 新制最長為五年效期 | 身心障礙社會局將會進一步審查,完成後,會通知申請者,再帶著相關證件到區公所領去身心障礙證明即可。 政府自民國101年7月開始推行身心障礙鑑定及 ...臺北市政府社會局-身心障礙證明 | 身心障礙身心障礙鑑定與需求評估介紹 · 補換發需求評估結果 · 需求評估異議申復及需求變更 · 無法減輕或恢復、無須重新鑑定之資格 · 身心障礙身分英文證明 · 身心障礙鑑定 ...身心障礙者權益保障法-全國法規資料庫 | 身心障礙中央主管機關掌理下列事項: 一、全國性身心障礙福利服務權益保障政策、法規與方案之規劃、訂定及宣導事項。 二、對 ...高雄市政府社會局身心障礙福利 | 身心障礙身心障礙鑑定及需求評估制度(含申請、鑑定、手冊換發、英文 ... | 身心障礙目前位置: 首頁 > 福利專區 > 身心障礙者福利 > 身心障礙鑑定及需求評估制度(含申請、鑑定、手冊換發、英文證明等). 身心障礙鑑定及需求評估制度(含申請、 ...身心障礙-衛生福利部 | 身心障礙為維護身心障礙者權益,保障其平等參與社會,在101年7月11日身心障礙鑑定與需求評估新制上路後,由專業團隊針對個案之身體功能、結構、活動與社會參與 ...身心障礙 | 身心障礙身心障礙、殘障、失能(英語:Disability),中國大陸稱殘疾人,舊稱殘廢,是指由于先天或中途發生生理和心理损伤,造成个人在社会生活方面不能充分使用自己 ...