學習障礙者家長需求 | 閱讀障礙 鑑定 醫院
不過患有學習障礙的孩子，有80％的人會出現閱讀上的困難。
... 有關孩子學習障礙的鑑定醫院，大部份都再醫院分科中的心智科、兒童精神科、 ...福利需求參考書由使用者的需求出發About學習障礙者家長需求Uncategorized2009年11月19日Nocomments依據民國91年公布之「身心障礙及資賦優異鑑定標準」中規定：學習障礙主要是指因為神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果(王瓊珠，2002)，我們稱之為學習障礙。
一、學習障礙的類型介紹學習障礙主要是指我們的孩子在聽、說、讀、寫或算等等能力在學習與運用上具有較明顯的困難。
然而這種學習上的困難並不是因為感官缺陷(如聽障、視障)、智能不足、情緒困擾或文化環境因素所直接引起的結果。
換句話說，學習障礙可說是用來表示智力接近正常或正常以上的孩子，但是卻具有自輕度到重度間某種學習上或行為上的障礙，這種障礙可能出現在孩子的注意力、知覺能力、記憶力以及思考、概念形成或問題解決等較高認知能力上。
因此我們可以將學習障礙大致分為(洪儷瑜，1996)：(一)學業性學習障礙：此種學習障礙，可說是因為發展性學習障礙而產生的學習困難，這類的學習障礙大致可包含：閱讀障礙、書寫能力障礙、數學能力障礙等等問題，以下將分別做介紹：1.閱讀能力障礙：閱讀障礙主要是因為孩子無法將文字轉換為語音，屬於一種高度遺傳的特質。
因為人們的短期記憶主要是處理聲音訊息，因此視覺上的文字訊息必須轉為聽覺形式，孩子的閱讀才會產生意義。
不過患有學習障礙的孩子，有80％的人會出現閱讀上的困難。
其主要原因來自於孩子在聽或視知覺的速度太慢、無法知覺到文字符號（即失讀症，Dyslexia）、孩子缺乏閱讀所需的知識、無法注意到重要關鍵字句或段落、及無法了解書寫文字的單位等等因素所造成。
2.數學能力障礙：如果是患有數學能力障礙的孩子，其缺陷可能會出現在孩子的語文能力（如：瞭解或表達數學名詞，運算或概念，以及將應用題解碼為數學符號）、知覺能力（能夠認出及閱讀數字或數學符號，將物品分門別類）、注意力（正確抄寫數字或符號，記得進位與退位，以及正確看出運算符號）、數學能力（依循計算步驟，計數和學會九九乘法表）。
其主要原因可能來自於：孩子的符號閱讀困難；在空間、序列、順序概念上理解困難；語文閱讀困難；記憶力問題；缺乏數學學習策略；處理歷程速度太慢；視知覺或視動協調問題所造成。
3.書寫能力障礙：書寫能力障礙是多數學習障礙孩子都會出現的問題。
且患有書寫障礙的孩子多半會患有其他類型的學習障礙，孩子純粹只有書寫能力障礙的較少見。
書寫能力障礙通常包括寫字障礙（如:握筆困難、字跡潦草、字體寫錯）和寫作障礙（語句過短、文法及標點錯誤、文章組織拙劣、詞不達意）等問題。
(二)發展性學習障礙：此種學習障礙則是指孩子在學習上的基本能力，包含有心理及語文兩方面的功能損傷，這類學習障礙大致包含有：注意力缺陷、知覺缺陷、記憶力缺陷等等問題，以下將分別做介紹：1.注意力缺陷：注意力缺陷又可稱之為「注意力缺陷過動症」ADHD是一種屬於生理上的問題，就像高血壓、糖尿病等生理疾病一樣，有其所屬的症狀，行動問題和學習問題是患有ADHD的孩子最常表現的行為表徵，且孩子的症狀是屬於發展性的原因，並非由孩子的後天環境所造成，也不會因為治療而痊癒，但是症狀卻能因為治療而好轉的一種病症。
患有ADHD的孩子其最主要症狀為(1)活動量過人(2)集中注意力的困難(3)衝動(顏正芳，2009)，這些症狀通常會出現在兩個情境以上並持續超過六個月以上，且在孩子七歲以前就會出現。
2.記憶力缺陷：孩子可能會出現記憶與思考方法缺乏或不當、記憶能力減退、缺乏機變性與組織性。
如：無法背誦詩詞、課文或電話號碼，無法回憶讀過的文章，交待的事轉頭就忘等等狀況。
3.知動協調能力缺陷：知動協調能力缺陷，孩子可能會出現的狀況有動作遲鈍、節拍動作混亂、空間感、方向感、平衡感差。
孩子無法正確辨識所看見的東西或對所接受到的刺激無法作正確的解釋。
另外我們還可以將知覺作用異常區分為下列三方面：
... 有關孩子學習障礙的鑑定醫院，大部份都再醫院分科中的心智科、兒童精神科、 ...福利需求參考書由使用者的需求出發About學習障礙者家長需求Uncategorized2009年11月19日Nocomments依據民國91年公布之「身心障礙及資賦優異鑑定標準」中規定：學習障礙主要是指因為神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果(王瓊珠，2002)，我們稱之為學習障礙。
一、學習障礙的類型介紹學習障礙主要是指我們的孩子在聽、說、讀、寫或算等等能力在學習與運用上具有較明顯的困難。
然而這種學習上的困難並不是因為感官缺陷(如聽障、視障)、智能不足、情緒困擾或文化環境因素所直接引起的結果。
換句話說，學習障礙可說是用來表示智力接近正常或正常以上的孩子，但是卻具有自輕度到重度間某種學習上或行為上的障礙，這種障礙可能出現在孩子的注意力、知覺能力、記憶力以及思考、概念形成或問題解決等較高認知能力上。
因此我們可以將學習障礙大致分為(洪儷瑜，1996)：(一)學業性學習障礙：此種學習障礙，可說是因為發展性學習障礙而產生的學習困難，這類的學習障礙大致可包含：閱讀障礙、書寫能力障礙、數學能力障礙等等問題，以下將分別做介紹：1.閱讀能力障礙：閱讀障礙主要是因為孩子無法將文字轉換為語音，屬於一種高度遺傳的特質。
因為人們的短期記憶主要是處理聲音訊息，因此視覺上的文字訊息必須轉為聽覺形式，孩子的閱讀才會產生意義。
不過患有學習障礙的孩子，有80％的人會出現閱讀上的困難。
其主要原因來自於孩子在聽或視知覺的速度太慢、無法知覺到文字符號（即失讀症，Dyslexia）、孩子缺乏閱讀所需的知識、無法注意到重要關鍵字句或段落、及無法了解書寫文字的單位等等因素所造成。
2.數學能力障礙：如果是患有數學能力障礙的孩子，其缺陷可能會出現在孩子的語文能力（如：瞭解或表達數學名詞，運算或概念，以及將應用題解碼為數學符號）、知覺能力（能夠認出及閱讀數字或數學符號，將物品分門別類）、注意力（正確抄寫數字或符號，記得進位與退位，以及正確看出運算符號）、數學能力（依循計算步驟，計數和學會九九乘法表）。
其主要原因可能來自於：孩子的符號閱讀困難；在空間、序列、順序概念上理解困難；語文閱讀困難；記憶力問題；缺乏數學學習策略；處理歷程速度太慢；視知覺或視動協調問題所造成。
3.書寫能力障礙：書寫能力障礙是多數學習障礙孩子都會出現的問題。
且患有書寫障礙的孩子多半會患有其他類型的學習障礙，孩子純粹只有書寫能力障礙的較少見。
書寫能力障礙通常包括寫字障礙（如:握筆困難、字跡潦草、字體寫錯）和寫作障礙（語句過短、文法及標點錯誤、文章組織拙劣、詞不達意）等問題。
(二)發展性學習障礙：此種學習障礙則是指孩子在學習上的基本能力，包含有心理及語文兩方面的功能損傷，這類學習障礙大致包含有：注意力缺陷、知覺缺陷、記憶力缺陷等等問題，以下將分別做介紹：1.注意力缺陷：注意力缺陷又可稱之為「注意力缺陷過動症」ADHD是一種屬於生理上的問題，就像高血壓、糖尿病等生理疾病一樣，有其所屬的症狀，行動問題和學習問題是患有ADHD的孩子最常表現的行為表徵，且孩子的症狀是屬於發展性的原因，並非由孩子的後天環境所造成，也不會因為治療而痊癒，但是症狀卻能因為治療而好轉的一種病症。
患有ADHD的孩子其最主要症狀為(1)活動量過人(2)集中注意力的困難(3)衝動(顏正芳，2009)，這些症狀通常會出現在兩個情境以上並持續超過六個月以上，且在孩子七歲以前就會出現。
2.記憶力缺陷：孩子可能會出現記憶與思考方法缺乏或不當、記憶能力減退、缺乏機變性與組織性。
如：無法背誦詩詞、課文或電話號碼，無法回憶讀過的文章，交待的事轉頭就忘等等狀況。
3.知動協調能力缺陷：知動協調能力缺陷，孩子可能會出現的狀況有動作遲鈍、節拍動作混亂、空間感、方向感、平衡感差。
孩子無法正確辨識所看見的東西或對所接受到的刺激無法作正確的解釋。
另外我們還可以將知覺作用異常區分為下列三方面：