本研究旨在瞭解臺北縣新莊地區教師運用多元教學技巧於國小學童數學領域之初探 ... (二) 瞭解教師之數學教學運用多元智能統合學生數學基本能力指標(認知、情意、​ ...資料載入處理中...跳到主要內容臺灣博碩士論文加值系統:::網站導覽|首頁|關於本站|聯絡我們|國圖首頁|常見問題|操作說明English|FB專頁|Mobile免費會員登入|註冊功能切換導覽列(185.126.66.158)您好！臺灣時間：2021/07/0106:33字體大小：   :::詳目顯示recordfocus第1筆/共1筆 /1頁論文基本資料摘要外文摘要目次參考文獻電子全文紙本論文QRCode本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:陳律蓉研究生(外文):CHENLUJUNG論文名稱:教師運用多元教學技巧於國小學童數學領域之初探研究論文名稱(外文):AnInitialStudyofHowTeachersApplyMultipleTeachingSkillstoTeachingMathematicsinElementarySchool指導教授:徐達光學位類別:碩士校院名稱:輔仁大學系所名稱:兒童與家庭學系碩士班學門:社會服務學門學類:兒童保育學類論文種類:學術論文論文出版年:2010畢業學年度:99語文別:中文論文頁數:205中文關鍵詞:教師優勢智能、國小學童數學課程學習能力發展指標、國小數學基本能力、多元智能八大領域、多元智能統合教學相關次數:被引用:3點閱:926評分:下載:278書目收藏:0本研究旨在瞭解臺北縣新莊地區教師運用多元教學技巧於國小學童數學領域之初探研究，其主要的研究目的有三，分別為(ㄧ)瞭解教師運用優勢智能進行數學統合教學方式，對國小學童學習數學之影響。

(二)瞭解教師之數學教學運用多元智能統合學生數學基本能力指標(認知、情意、技能)之情形(三)根據研究結果，提供教師進行多元智能數學統合教學活動時之參考。

研究的方法以訪談方式進行資料收集，並以臺北縣新莊地區國小有經驗五年以上教學經驗之數學資深教師為研究對象，共計訪談二十一所國小教師，並進行資料分析。

依據上述研究目的與方法，本研究獲得以下結果：一、運用多元智能教學方法增進學童學習數學之能力內文中分別以多元智能內涵與認知、情意、技能教學方法，以條列方式列舉多位教師口述在教學現場與學生互動的教學過程。

並以不同條列之方式敘述受訪教師的訪談內容，然後再將內容分析敘述。

二、訪問結果歸納的教學類別化教師若能運用各種不同的智能綜合教學也會影響教學內涵的表現，同時也會帶動學生更有動機學習數學與提升學習成效。

另外，能夠統合多元智能的教學，其教學內涵更具多元性，亦即比較能同時兼顧到「認知教學」、「情意教學」、「技能教學」等三種主要教學內涵提升學生在數學的學習。

三、多元智能數學領域教學方法異同之處教師在進行各學年數學教學時，所運用之教學方式每個人都會同時有些相似之處或差異性，就訪談內容資料中所發現的部分，以圖表5-3多元智能數學領域教學法同異處之架構圖及用條列呈現方式說明呈現。

本研究根據研究結果，分別針一、對教師研究建議；二對未來研究建議等方面，提出具體的建議，以供相關實務與後續研究之參考。

Thestudyisaninitialstudy,aimingatdiscoveringhowteachersinSinjhuang,TaipeiCountyapplymultipleteachingskillstoteachingelementaryschoolchildrenmathematics.Therearethreemainstudypurposes.Firstly,tounderstandhowelementaryschoolchildrenareaffectedwhenteachersadopttheirdominantintelligencetoteachmathematics.Secondly,tounderstandhowteachersadoptmultipleintelligencetointegratethecompetenceindicatorsofcognition,affectiondevelopmentandskillsintomathematicsteaching.Thirdly,thestudyresultswillserveasareferenceforteacherstoconductmultipleintelligenceteachingactivitiesofmathematics.Thestudymethodistoco