数学学习障碍(Mathematics learning disability, MLD) 是指由于数学的缺损而导致学生在数学学习上明显落后于同年龄或同年级 ... 诊断描述; ▫ 诊断标准; 4 疾病治疗.百度首页网页新闻贴吧知道音乐图片视频地图文库百科首页历史上的今天百科冷知识图解百科秒懂百科懂啦秒懂本尊答秒懂大师说秒懂看瓦特秒懂五千年秒懂全视界特色百科数字博物馆非遗百科恐龙百科多肉百科艺术百科科学百科用户蝌蚪团热词团百科校园分类达人百科任务百科商城知识专题权威合作合作模式常见问题联系方式下载百科APP个人中心收藏查看我的收藏0有用+1已投票0数学学习障碍语音编辑锁定上传视频上传视频本词条由好大夫在线提供内容并参与编辑。

崔永华（副主任医师）首都医科大学附属北京安定医院儿科数学学习障碍(Mathematicslearningdisability,MLD)是指由于数学的缺损而导致学生在数学学习上明显落后于同年龄或同年级学生的水平，它是学习障碍的一种亚类型。

数学学习障碍在我国的发病率与其他国家基本一致，大约在6%~11%。

我国现有3.6亿儿童，由此推算我国现阶段患数学学习障碍的儿童将达到2160万至3960万之巨。

西医学名数学学习障碍英文名称Mathematicslearningdisability,MLD所属科室妇儿科-儿科主要症状计算错误，运算法则混乱，阅读和书写困难等主要病因注意力缺乏，学生的学习动机，神经系统的缺陷等传染性无传染性目录1临床表现2疾病病因3诊断▪诊断描述▪诊断标准4疾病治疗▪知觉统合能力训练▪学习策略训练数学学习障碍临床表现语音其最明显的表现为他们在标准化数学测验上的成绩显著的与其自身的年龄、智力和所在的年级应有的水平和预期的标准不相符。

然而，这样的表现并不是因为视觉或听觉神经系统问题、智力障碍等原因造成的。

数学障碍可分为6个亚型:言语障碍、语义障碍、图形障碍、运算障碍、实物操作障碍、理解障碍。

研究认为数学学习障碍具体表现为计算错误、运算法则混乱、阅读和书写困难、问题解决能力较差以及空间组织困难等等，其中数学问题解决能力较差表现尤为突出。

与一般儿童相比，数学学习障碍儿童在解决问题的过程中唤起的知识量少且不能对其有效利用，他们在解决数学问题时元认知技能差，不知如何解决问题，也没有表现出从以程序为基础的问题解决向以记忆为基础的问题解决的转换。

数学学习障碍疾病病因语音自SamuelKirk于1963年最早提出学习障碍以来，国外先后有四种理论试图解释学习障碍的原因：第一种理论认为，学习障碍由神经系统的缺陷所造成，即由学习障碍儿童在对视、听等感觉通道信息进行加工时产生冲突引起的；第二种理论也称注意力缺乏理论，认为注意力缺乏是导致学业成就低下的主要原因；第三种理论认为，学习障碍产生的原因与学生的学习动机有关；第四种理论认为，学习障碍儿童的信息加工过程存在问题，如错误的信息编码、储存和提取等。

由于我国在学习障碍方面的研究较国外晚，而且大多数研究集中在对学习障碍的特征表现方面，涉及到其成因的研究较少。

在数学学习障碍的成因研究方面，其文献论述更少，只是在论及学习障碍的成因时有相关探讨。

如一些学者认为，学习策略缺陷是导致数学学习困难的主要原因，主要表现为数学表征能力差、缺乏灵活的解题策略、缺乏有效的元认知技巧。

当然，在分析学习障碍的成因时，注意力缺陷、感觉统合失调和学习策略缺陷同样也是导致数学学习成绩低下的主要原因。

因为感觉统合失调，并伴随注意力缺陷易造成患儿不能自控而影响学习成绩。

虽然在数学学习障碍成因方面还没有较系统的研究，但这些研究已初步说明，我国学者也开始注意到数学学习障碍形成的心理与生理机制，并得到了一些初步研究成果。

此外，许多学者对数学学习障碍儿童的认知特点进行了研究，此类儿童在认知方面的缺陷或许也与数学学习障碍的形成有关。

目前我国关于数学学习障碍的认知特点研究可以归纳为以下两个方面：1、短时记忆与工作记忆目前大多数学者认为，短时记忆和工作记忆是影响数学学习的一个最重要的认知支持系统，工作记忆缺陷和短时记忆不足是导致数学学习障碍的一个关键性因素。

国外研究发现数学学习障碍儿童的短时记忆能力较学习正常儿童差，同时存在与数字信息加工有关的工作记忆能力不足。

我国学者在关于数学学习障碍的短时记忆和工作记忆方面的研究基本与国外相似。

首先，认为数学学习障碍儿童存在着工作记忆的缺陷。

即指数学学习障碍者