撰寫一本關於人類行為與社會環境的教材，其最富挑戰性的一面是如何對有關材料加以取舍。如果學生為概念或理論上的細枝末節所累，則無所裨益。我們盡力寫一本綜合而且實用的教材，以期對研究生和本科生的課程都有幫助。　　 在准備初版時，我們注意到本科生課程所使用的教材中，很少有在研究生層次上仍然能被采用的。一般認為研究生所學內容應比通常提供給本科生的更深。然而，基礎課程內容上的可比性問題一直是社會工作教育委員會在教材審核中的關注重點。學生通過本科層次的學習，能在何處更上一層樓，從而立足於研究生水平，內容可比性問題與此息息相關。 在本書的初版中，我們決意要求本科生掌握基礎知識，用方便讀者的形式呈現素材，同時也不避開艱深的概念和理論。　　 因此，我們為學生引入了多維理論框架，以之評估人類行為問題並隨后應用到各個章節中。這一框架的運用及其在人類發展與社會系統上的細致平衡，甚為同行和學生所接受。我們感謝初版時所受的支持，並很高興推出這個修訂版，它奠基於本書初版的艱辛努力之上。 ■第二版中的主要變動　　 懷着創造性的精神和熱忱，在本書第二版中我們緊跟生物學、心理學、健康知識以及社會科學快速發展的步伐。因此，該版中有諸多新穎的參考文獻，其中含有創見性的理論文字。而且每章都作了潤色，使之包含了集中討論社會環境多樣性的研究和理論的進展情況。例如，為了揭示宏觀環境多樣性和生命歷程之間的因果關系，我們采取了許多策略。包括：　　 ●增加了以下覆蓋面：關於社會結構(群體、家庭、社區、組織和制度)中的變化對跨越一生的主要過渡的影響　　 ●更多關於社區的內容　　 ●增加了關於社會問題和政策思考的新的聚焦部分　　 ●增加了關於社區、群體、制度和其他環境因素在考察生命歷程中的潛在變化時有何作用的新材料　　 ●涉及社會學中關於生命歷程的理論和原則的新內容；這種對生命歷程發展的強調，使我們更為關注跨越一生的社會化問題以及社會歷史背景對生命歷程多樣性的影響問題　　 在第二版中，我們采納了使用初版的同行們提出的諸多建議。包括：　　　　● 逐章用心地對新的聚焦部分進行總結　　 ●逐章為新的聚焦部分提供個人論述；這些論述涉及種族主義、貧困、性取向、青年時期、對老年人的歧視及其他與人類發展多樣性的影響相關的主題　　 ●在闡述預防問題(初級預防、二級預防和三級預防)時更為注重經驗知識的作用　　 ●對現有的關於人類發展的生物學和心理學模式進行批評，它們不能認識到人與環境深層互動的本質和文化多樣性的影響　　 ●第2章從一個新的案例入手，闡述了貫穿於第2、第3、第4章的多維理論框架　　 ●重新為后續章節設計了啟發性的內容，使現在的問題、任務、風險和機遇組成一個樣板，從而與發展的各個階段區別開來　　 ●每章附有參考網站　　 ●介紹了進入InfoTrac 大學版電子書庫和發掘資源的方法　　 第1章是介紹多維框架的，我們對之作了實質性的修改，從而在社會工作職業及人類行為與社會環境(HBSE)視角上，為學生提供一個更廣闊的方向。本章從一個宏觀案例開始，講的是發生在洛杉磯一個拉丁美洲人代理機構內的沖突。本章旨在幫助學生區分個案與情境的概念。在初版中，我們將基礎知識與實踐直接聯系起來，在這個修訂版中，我們更進一步讓學生努力去理解理論和各種情境之間的聯系，當學生作為實踐者時，會在間接領域中碰到這些情境。第1章還包括更多的關於危機理論以及生命跨度和生命歷程之區別的內容，這些內容與社會工作中的力量與競爭模式相互聯系。因此，本章提供了一個一般性的概覽，它把發展變化問題與社會工作中的HBSE視角聯系了起來。新的發展性的概念，諸如變遷、生命歷程等，則和社會工作實踐中預防作用的回顧結合起來。　　 第2章講的是生物生理維度，用的是前面提到的個案分析，這種用來指導學生的個案遍及第2、第3、第4章。應讀者要求，我們刪除了以下部分的詳細內容：藥物副作用、神經遞質系統以及遺傳中的基因表現。　　 第3章講的是心理學維度，從回顧第2章提出的案例入手，鼓勵學生去看案主問題的多元性。新的內容還有自我和超我的功能，以及記憶、態度、情感等問題。　　 第4章講的是社會維度。本章是介紹多維理論框架的最后一章。內容包括設計問題指導學生用社會視角分析勞爾·薩拉查的案例。新的內容還涉及群體，包括群體價值理論、社會認同理論以及社會沖突的種種定義。本章的一個重要補充是回顧了作為系統的社區，其中包括各種各樣的建構社區概念的方法。　　 第5章講的是懷孕與分娩，談到了產翁制綜合征(the couvade syndrome)，社會工作者在流產問題上的作用，出生過程中硬膜外麻醉的使用，孕期糖尿病，輔助生殖技術，孩子出生時周圍的HIV病毒感染和傳播問題，圍繞人類基因工程的倫理問題，遺傳咨詢，多次懷孕生產的后果以及家庭探視計划等。　　 第6章講的是嬰兒期，包括以下新內容：信息處理和模式間轉移，嬰兒脾性，嬰兒精神健康的評估和干預，與嬰兒嬉戲，理解不同的文化信仰，環境因素與孩子成長，針對貧困兒和嬰兒虐待的訓練計划等。　　 第7章講的是兒童早期，新的內容有：童年早期哮喘病，雙語學前兒童，可塑性與情感教育，兒童攻擊行為的跡象，低收入的父母，質量時間等。還有許多與實踐直接相關的聚焦部分。　　 第8章講的是兒童中期，包括以下新的素材：情感能力，兒童難民，阿森巴克兒童行為量表(Ashenbach child behavior checklist)，以及非洲裔美籍青年的通道儀式(rites of passage)。　　 第9章講的是青春期，新的內容有實踐提示、犯罪和藥物濫用預防等。　　 第10章講的是成年早期，包括以下新的素材：理性情緒喚起療法(rational emotive therapy)，《美國殘疾人法案》(Americans with Disabilities Act)，抑郁和失業，婚姻期望與神話，實踐提示，內化的同性戀恐懼症(homophobia)，宗教混合，孩子的宗教精神培育，百萬人大游行，以及艾滋病婦女的宗教精神培育等。　　 第11章講的是成年中期，對關於更年期(menopause)的部分內容作了更新，談到了荷爾蒙替代療法(hormone replacement therapy)。新的補充內容有：前列腺癌，更年期與文化多元論，成人聆聽的困難等，並附有許多新穎的論述。　　 第12章講的是老年期。在這本書最后一章里我們更新了以下內容：85歲及其以上的老人，老年人的性問題，50歲以上者的艾滋病預防，成年晚期的酗酒問題，友誼問題，瀕死者等，還介紹了宗教精神、退休和認知干預等方面的新內容。　　 最后一點要說的是，我們在本版中增加了敘事的數量，因為我們認為它們能很好地幫助學生將理論聯系實際。論述的主題各異，但這些主題均有的放矢，能夠幫助學生理解多樣性及其對個體經驗的影響。 喬斯·B·阿什福德，美國亞利桑那州大學社會工作學院人類行為與社會環境專業教授，同時也是該校法學研究所跨學科博士課程中社會科學與法律方向的教授。阿什福教授的主要研究領域包括：有特殊需求的犯人的評估、分類和治療，法院社會工作以及死刑犯的減型評估等。

第1章 評估社會功能的多維框架 為什麽社會工作者要研究人類行為與社會環境？ 多維框架 本章概覽 小結 在線資源 InfoTrac大學版電子書庫 關鍵詞第2章 評估社會功能的生物生理維度 生物生理成長與發展 生物生理危險 本章概覽 小結 在線資源 InfoTrac大學版電子書庫 關鍵詞第3章 評估社會功能的心理學維度 認知發展與信息處理 態度與情感 社會認知與調節心理危險 本章概覽 小結 在線資源 InfoTrac大學版電子書庫 關鍵詞第4章 評估社會功能的社會維度 家庭、群體、支持系統與社會環境 多元文化和性別因素 社會危險 本章概覽 小結 在線資源 InfoTrac大學版電子書庫 關鍵詞第5章 懷孕、分娩和新生兒 發展主題 生物生理維度 心理學維度 社會維度 小結 在線資源 InfoTrac大學版電子書庫 關鍵詞第6章 嬰兒期 發展主題 生物生理維度 心理學維度 社會維度 小結 在線資源 InfoTrac大學版電子書庫 關鍵詞第7章 兒童早期 發展主題 生物生理維度 心理學維度 社會維度 小結 在線資源 InfoTrac大學版電子書庫 關鍵詞第8章 兒童中期 發展主題 生物生理維度 心理學維度 社會維度 小結 在線資源 InfoTrac大學版電子書庫 關鍵詞第9章 青春期 發展主題 生物生理維度 心理學維度 社會維度 小結 在線資源 InfoTrac大學版電子書庫 關鍵詞第10章 成年早期 發展主題 生物生理維度 心理學維度 社會維度 小結 在線資源 InfoTrac大學版電子書庫 關鍵詞第11章 成年中期(中年期) 發展主題 生物生理維度 心理學維度 社會維度 小結 在線資源 InfoTrac大學版電子書庫 關鍵詞第12章 老年期 發展主題 生物生理維度 心理學維度 社會維度 小結 在線資源 InfoTrac大學版電子書庫 關鍵詞尾聲：生命之旅術語表參考文獻

隨著我國從傳統社會向現代社會、從農業社會向工業社會、從封閉社會向開放社會的轉型，必然產生眾多的社會問題。隨著人們對解決這些社會問題的必要性和緊迫性的認識，逐步改革和完善我國的各種社會福利制度和建立一支專業化的社會工作服務隊伍成為必然的選擇之一。這也是建立社會主義和諧社會的標志之一。因此，自20世紀80年代末期我國恢復社會工作專業教育以來，尤其是近幾年來，我國的社會工作專業教育快速發展起來。但是，我們的社會工作專業教育質量還不高。雖然其中的原因多種多樣，但是缺乏高質量的教材是重要原因之一。為了應對我國社工專業教育的快速發展，國內也編寫了一些專業教材，但是，其理論的系統性和可操作性都有所欠缺，難以滿足專業教學的需要。因此，系統地翻譯一些來自歐美國家的社工專業教材是十分必要的。 第一，在歐美國家，社會工作專業教育已有近百年的發展，專業教育制度完善發達，專業教育水平和專業教材的水平都較高。 第二，作為一種服務性專業，不僅要求系統准確的理論指導，也要求規范科學的實務技巧的引導。 第三，作為一種新興發展的專業，在其初創時期，系統引進發達國家的專業教材幾乎是難以回避的選擇，這也是使一個新興專業迅速成熟的必由之路。 第四，尤為重要的是，我國在改革、建設和完善社會福利制度和建立一支專業化社會服務隊伍的道路上並不會一帆風順，社會工作專業被社會接納仍需時日，專業培養的人才一定程度的浪費仍難以避免，因此，扎扎實實地做一些基礎性的准備工作，爭取把人才培養的工作做得更扎實，爭取以較高的教育質量服務於有志於社工事業的人們是十分有意義的事情。 第五，引進高水平的社工專業教材不僅只是針對社工專業教育的要求，對於實踐中正在從事各種類型的社工事業的人來說，也具有積極的意義。 正是基於上述理由，我們決定組織系統翻譯一套社工專業教材。本套選材主要針對國內各大學社會工作專業所開基礎課程，同時，考慮到國內專業教育的發展，我們也選擇了提高社會工作技能方面的書。在翻譯的種類確定以後，我們要求所選擇的書籍要經典、要權威，要在歐美各大學被廣泛地采用，要盡可能地采用最新的版本以反映最新的學術成果。為了保證該套叢書的質量，我們組織了一支有社會工作教育經驗且外語水平較高的中青年學者的翻譯隊伍，這批譯者不僅有樂於推動我國社會工作教育的熱情，也有為此而貢獻他們智慧的意願，要在平日承擔繁重的教學科研任務之余高質量地完成該項任務，可以想見他們的艱辛。 經過近兩年的努力，凝聚著譯者、編審人員和出版社巨大汗水的社工經典教材譯叢由中國人民大學出版社出版。我們誠摯地向一切有志於我國社工事業的專家、學者、學生和各類社工實踐者推薦此套叢書。我們相信，此套叢書定能為我國的社會工作專業教育和社工實踐起到積極的推動作用。 當然，應當指出的是，任何一個國家的社會福利制度和社會工作教育都是由這個國家的特定的歷史時期和其特定的文化環境所決定的。我們所翻譯的這套系列教材也不例外。因此，我們希望，人們在使用這套教材時，不應忘記我們的國情，不應忘記我們的使命是要創造性地使之本土化。另外也要指出的是，由於社會工作專業在我國是一個新興專業，從事本套教材翻譯的學者又都是近年來逐步成長起來的中青年學者，翻譯中勢必存在這樣那樣的缺點，我們誠摯地希望廣大的專家和朋友不吝賜教，以不斷地把此項事業推向完善。 最後，非常感謝中國人民大學出版社及其各位編輯，尤其是公共管理事業部的劉晶主任，沒有她的真知灼見和對於推動社工專業教育的熱情及富有實質性的幫助，本套叢書將難以出版。