●說明文的教學並不生硬—只要懂得運用結合生活經驗的知識性文本。 ●說明文的寫作也不困難—只要能跨領域地探索知識，深化學習深度。 ●說明文的課堂更不枯燥—只要掌握閱讀策略，必能激發共學的創意。 　　為什麼我們的孩子只練習讀寫而忽略聽說能力的訓練？為什麼大部分的學生習慣單向接收訊息而忘了覺察問題？ 　　《聽說讀寫，有策略！》這套叢書的設計，正是以引導學生更有能力去發現問題、並探究學習的方法與...

　　要確認閱讀的重要性可能並不容易，而如何發現閱讀困難、解決困難，甚至預防、突破閱讀的困難，更不是一件容易的事。 　　本書共有十一章，分為基礎、教學和案例三大篇：基礎篇主要是介紹閱讀困難學生的特質、閱讀教學模式、有效的閱讀補救教學等，提供讀者一個巨觀的視野，了解「閱讀困難」不只是一個概括的名詞，其類型殊異、補救模式也多元；教學篇依讀寫萌發、注音與聲韻覺識、識字、語詞、理解等成分分述，介入包括...

　　●說明文的教學並不生硬—只要懂得運用結合生活經驗的知識性文本。 　　●說明文的寫作也不困難—只要能跨領域地探索知識，深化學習深度。 　　●說明文的課堂更不枯燥—只要掌握閱讀策略，必能激發共學的創意。 　　為什麼我們的孩子只練習讀寫而忽略聽說能力的訓練？為什麼大部分的學生習慣單向接收訊息而忘了覺察問題？ 　　《聽說讀寫，有策略！》這套叢書的設計，正是以引導學生更有能力去發現問題、並探究學...

　　中學是孩子人生的第一個十字路口，我們每天都在找方法幫他們想像未來！ 　　太多的課堂故事都在述說某個好老師的偉大與愛，真正的學校卻不該靠這樣的教育英雄。 　　看獲獎無數的全美傑出教育家怎樣辦出「讓學生自己看見需要而學」、「老師永遠自問教育本質是否還對」的學校！ 　　本書可說是一所高中校長的教育日記及教育工作者的告白，她與該校老師們均體認到「如何問對問題」，才能讓老師與孩子們真正成長；並因此...