LivingSmile笑意生活跳到主文Theworldiswaitingtohearyourstory部落格全站分類：心情日記相簿部落格留言名片Apr14Wed201018:04學習障礙五大分類學習障礙五大分類:1.         閱讀障礙(DEVELOPMENTALDYSLEXIA)2.         特殊語言障礙(SPECIFICLANGUAGEIMPAIRMENT)3.         發展性協調障(DEVELOPMENTALCOORDINATIONDISORDER）4.         特殊數學運算障礙(SPECIFICLEARNINGDISABILITIESINMATHEMATICS)5.         視覺空間感知障礙(VISUALSPATIALPERCEPTUALDISORDER) 其詳細解釋如下:(一）          閱讀障礙(DEVELOPMENTALDYSLEXIA)　  　　這類孩子學習能力甚不平均．雖然某些科目是取得優良成績，但在認默方面表現奇差．而犯錯誤的地方與其他同學不同．他們默出來和串出來的字完全不似字，每抄一行字會愈抄愈走樣，抄到尾更是面目全非．被問及時，還看不出有任何不妥的地方．正當老師認真懷疑孩子是否智力有問題時，又發現他們在常識和分析能力上表現特出，家長們為了應付默書取得合格分數，經常督促這類孩子溫習至零晨時分．但結果還是不合格．  原因： 　　患有腦部處理文字的「硬件」有與生俱來的差異，導致掌握文字的聲音、外形和意義之間的聯系出現困難．這種情形往往有遺傳因素，而男性比女性的個案為多．這並不代表腦部受損，而是腦部成長過程的異常特徵． 主要徵兆： 每個字都要重複溫習多次方可記牢記，但轉眼又會忘記．認字、默字、串字都成為他們的大問題．由於認字方面出現困難，故此無法理解題目．老師或家長若將題目讀出來，他們便可對答如流．閱讀障礙的嚴重程度不一，可由輕微到非常嚴重．相應地，出現問題的兒童年齡可以由一，二年級至高小不等． 處理重點： 孩子需要學會分析文字以加強記憶，對英文字更要明白拼音原理．學校必需瞭解他們困難的內在原因，從而給予適當的輔導和課程上的調節．世界上不少國家已為這些學童制定法例，確保他們能得到所需的特殊教育輔導和教學安排． (二)          特殊語言障礙 (SPECIFICLANGUAGEIMPAIRMENT) 這些孩子經常因說話不流暢被老師和家長投訴，甚至被埋怨詞不達意，不能理解結構複雜的說話．語文科的「作句、閱讀理解及重組句子」等功課更是他們的弱項．對老師堂上口頭指令都不大明白似的，因而不能作出適當的反應．  原因： 　　不少幼童在早期語言發展可能比較遲緩，但經指導和學校教育，大部分均能慢慢地趕上．可是有少數患兒卻有持續的語言障礙．這是由於負責語言發展的腦部組織未能擔任理想的功能．孩子的語言能力因此就相應地出現障礙，以至最終語言能力發展未如理想．  主要徵兆： 說話句子組織能力弱，表達和理解方面都甚差．複述事情時顯得混亂，對方難以明白．非語言能力明顯較好，令老師覺得孩子表現不平均．處理重點： 孩子需要接受針對性語言治療．課堂上應有適當的輔導，令孩子明白老師的講解和能夠應付語文上的需要．   (三)          發展性協調障（DEVELOPMENTALCOORDINATIONDISORDER）  　　這些孩子給人的感覺總是笨手笨腳：不是倒瀉東西，便是跌跌撞撞．在學校課室如坐針氈，不停轉換姿勢，經常將書簿推跌在地上，字跡潦草凌亂不合比例．甚至連抄黑板都出現困難，堂課經常要利用小息時間，甚至留堂來完成．欠整齊和清楚的字體更令功課和測驗失去不少分數．  原因： 　　人體內的中樞神經系統聯同其他控制平衡、姿勢、動作計劃和協調的各神經系統部位，是負責保持一個人肌肉功能的靈活操作．有發展性協調障礙的兒童，往往因這些系統未能協調地運作而引致大小肌肉上的不協調，他們時常出現不靈活的現象．坐立不安的情形也可能是因為孩子取不到重心平衡，而並非是好動頑皮的表現．可惜這些孩子往往被誤會為過份活躍和性好搗蛋． 主要徵兆： 寫字欠佳又吃力，手腳不靈活．身體平衡感較差，經常因為笨拙而引致自己或他人發生意外．字體的大小多超越所指定的格或行的範圍． 處理重點： 家長和老師需留意孩子大小肌肉的運作和協調．在紙筆上加以提點． 課堂上作出相應的安排，例如減少抄黑板，用較大格的簿寫字．給予多些時間讓孩子有足   夠及充足的時間完成抄寫類的功課． 有需要時應轉介專業人士，如物理治療師或職業治療師作進一步評估及治療．                (四)          特殊數學運算障礙( SPECIFICLEARNINGDISABILITIESINMATHEMATICS)  一些家長和老師都不能理解為甚麼