對立反抗症 | 對立反抗症
面對孩子的反抗或不守規矩，父母不該以權威或暴力壓制，親子互動治療是更好的辦法。
在一個夏日的星期四，心理學家庫茲（Steven Kurtz） ...【春節出貨通知】因應春節假期，2/4（四）上午9:00後的訂單，將於2/17（三）陸續出貨。
感謝您的體諒，並祝您新年快樂！購買本期瀏覽全文前往科學人知識庫編輯推薦家有惡童2015-11-01威克爾格倫(IngridWickelgren)面對孩子的反抗或不守規矩，父母不該以權威或暴力壓制，親子互動治療是更好的辦法。
在一個夏日的星期四，心理學家庫茲（StevenKurtz）正在準備瑪麗亞的治療課程。
瑪麗亞是一位沉靜而愉快的婦人，有著深色的長髮。
瑪麗亞和她六歲大的兒子萊恩（化名）已經來美國紐約市的兒童心智研究中心（ChildMindInstitute）接受訓練好幾個月了，就是為了今天的這個療程而準備。
她的目標似乎很簡單：哄勸萊恩遵守一個簡單的命令。
但是萊恩並沒有好好聽話。
瑪麗亞和萊恩正在接受一種名叫「親子互動治療」（parent-childinteractiontherapy,PCIT）的親職訓練，這種治療是設計來糾正兒童的對立與反抗行為。
在今天的這一次療程之前，瑪麗亞都是讓萊恩選擇他們要進行的活動，今天是第一次由瑪麗亞來選擇活動。
庫茲告訴瑪麗亞，一次給一個命令，於是她練習說：「你能給我藍色那片嗎？」庫茲糾正她說：「給我藍色那片。
」命令必須是直接的，避免任何可以有選擇的暗示。
庫茲還建議：如果萊恩遵守命令，就馬上稱讚他；如果沒有遵守，就要說：「如果你不拿藍色那片給我，你就要去坐暫時隔離椅（time-outchair）。
」如果他從椅子上下來，媽媽就得說：「在我沒說你可以下來之前你就下來了。
如果你再從椅子上下來，你就要去暫時隔離室（time-outroom）。
」庫茲解釋說：「就像是念主禱文，每次說的話都要一樣，語調也要一樣。
」庫茲把房間中原來裝玩具的桶子搬走，他解釋說，這些桶子在這時候比較有可能被孩子拿來當武器，而非用來收拾玩具。
另外，還有一個有關萊恩的問題是，他剛進來之前，是在樓下的電腦前，感覺不太想離開那裡。
當瑪麗亞把這位有著深色頭髮的瘦小男孩拉進治療室時，他滿面怒容，叫道：「這裡很無聊！」庫茲對萊恩說明新的規則：「之前都是你來選要玩的活動，今天換媽媽選。
」這男孩打斷他的話，叫道：「我要玩這個車子！我要玩這個車子！」他拿著治療室裡的一輛玩具車。
庫茲繼續說：「這很重要。
媽媽選了活動以後，你要聽她的話。
如果你不聽話，她就會叫你坐在這張椅子上。
如果你好好地坐在這椅子上，之後就可以再回來和她一起玩。
如果你不聽話，就要去那個房間。
」他說話的時候，手指著治療室的一個角落、用幾道隔板圍起來的一個小區域。
萊恩叫道：「不要！我要待在這裡！」然後庫茲離開了治療室，到隔壁的觀察室中透過單面鏡觀察這對母子。
他們看不到他，不過瑪麗亞戴了耳塞式耳機，可以聽到庫茲對她的指導。
瑪麗亞告訴萊恩，他們的特別時間即將開始，她隨口問了一下：「你要來選玩什麼嗎？」萊恩就把玩具丟得滿地都是。
庫茲於是建議：「先別急著對這問題行為下任何命令，等一下再說。
先留意他現在在做什麼？」瑪麗亞回答說：「他現在正在玩車子。
」這種療法是藉由描述孩子的適當行為，來表現出對孩子所做的事感到興趣，以及藉此幫助孩子能夠專注在自己所從事的活動中。
玩具車子滿屋子飛，碰撞之聲不絕於耳。
瑪麗亞此時並沒有斥責、高聲叫喊，甚至沒有在看萊恩，只是直視著正前方。
庫茲說：「留意他做出你喜歡他做的事的那一瞬間，也就是當他停止丟東西的那一秒。
」化解親子間的對立大部份幼兒有時候會故意不順從或發脾氣。
一些日常的例行規範，像是繫安全帶、手放好別動、穿衣服等，都會引發親子之間的對抗，父母親經常要尋求協助。
PCIT是為針對2~7歲的兒童所設計，能改變父母對孩子行為的反應方式。
它除了提供前後一致的規則和讓兒童合作聽話的動機外，也加強親子之間情感的聯結。
PCIT的目標並非僅是治療某一障礙症（disorder），而是可以處理更廣泛的侵擾性行為（disruptivebehavior），
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瑪麗亞是一位沉靜而愉快的婦人，有著深色的長髮。
瑪麗亞和她六歲大的兒子萊恩（化名）已經來美國紐約市的兒童心智研究中心（ChildMindInstitute）接受訓練好幾個月了，就是為了今天的這個療程而準備。
她的目標似乎很簡單：哄勸萊恩遵守一個簡單的命令。
但是萊恩並沒有好好聽話。
瑪麗亞和萊恩正在接受一種名叫「親子互動治療」（parent-childinteractiontherapy,PCIT）的親職訓練，這種治療是設計來糾正兒童的對立與反抗行為。
在今天的這一次療程之前，瑪麗亞都是讓萊恩選擇他們要進行的活動，今天是第一次由瑪麗亞來選擇活動。
庫茲告訴瑪麗亞，一次給一個命令，於是她練習說：「你能給我藍色那片嗎？」庫茲糾正她說：「給我藍色那片。
」命令必須是直接的，避免任何可以有選擇的暗示。
庫茲還建議：如果萊恩遵守命令，就馬上稱讚他；如果沒有遵守，就要說：「如果你不拿藍色那片給我，你就要去坐暫時隔離椅（time-outchair）。
」如果他從椅子上下來，媽媽就得說：「在我沒說你可以下來之前你就下來了。
如果你再從椅子上下來，你就要去暫時隔離室（time-outroom）。
」庫茲解釋說：「就像是念主禱文，每次說的話都要一樣，語調也要一樣。
」庫茲把房間中原來裝玩具的桶子搬走，他解釋說，這些桶子在這時候比較有可能被孩子拿來當武器，而非用來收拾玩具。
另外，還有一個有關萊恩的問題是，他剛進來之前，是在樓下的電腦前，感覺不太想離開那裡。
當瑪麗亞把這位有著深色頭髮的瘦小男孩拉進治療室時，他滿面怒容，叫道：「這裡很無聊！」庫茲對萊恩說明新的規則：「之前都是你來選要玩的活動，今天換媽媽選。
」這男孩打斷他的話，叫道：「我要玩這個車子！我要玩這個車子！」他拿著治療室裡的一輛玩具車。
庫茲繼續說：「這很重要。
媽媽選了活動以後，你要聽她的話。
如果你不聽話，她就會叫你坐在這張椅子上。
如果你好好地坐在這椅子上，之後就可以再回來和她一起玩。
如果你不聽話，就要去那個房間。
」他說話的時候，手指著治療室的一個角落、用幾道隔板圍起來的一個小區域。
萊恩叫道：「不要！我要待在這裡！」然後庫茲離開了治療室，到隔壁的觀察室中透過單面鏡觀察這對母子。
他們看不到他，不過瑪麗亞戴了耳塞式耳機，可以聽到庫茲對她的指導。
瑪麗亞告訴萊恩，他們的特別時間即將開始，她隨口問了一下：「你要來選玩什麼嗎？」萊恩就把玩具丟得滿地都是。
庫茲於是建議：「先別急著對這問題行為下任何命令，等一下再說。
先留意他現在在做什麼？」瑪麗亞回答說：「他現在正在玩車子。
」這種療法是藉由描述孩子的適當行為，來表現出對孩子所做的事感到興趣，以及藉此幫助孩子能夠專注在自己所從事的活動中。
玩具車子滿屋子飛，碰撞之聲不絕於耳。
瑪麗亞此時並沒有斥責、高聲叫喊，甚至沒有在看萊恩，只是直視著正前方。
庫茲說：「留意他做出你喜歡他做的事的那一瞬間，也就是當他停止丟東西的那一秒。
」化解親子間的對立大部份幼兒有時候會故意不順從或發脾氣。
一些日常的例行規範，像是繫安全帶、手放好別動、穿衣服等，都會引發親子之間的對抗，父母親經常要尋求協助。
PCIT是為針對2~7歲的兒童所設計，能改變父母對孩子行為的反應方式。
它除了提供前後一致的規則和讓兒童合作聽話的動機外，也加強親子之間情感的聯結。
PCIT的目標並非僅是治療某一障礙症（disorder），而是可以處理更廣泛的侵擾性行為（disruptivebehavior），