我不是不上學？談拒學的孩子- | 國中生拒絕上學
一般發生的三個主要的年齡層，五至六歲剛上學階段，十一至十二歲由國小剛上國中階段，及十六、七歲國中上高中階段。
在小學的階段雖然小孩子會拒絕上學， ...錦興小太陽認輔志工團我們允諾攜手同心，相互疼惜、相互鼓勵，付出愛與關懷，守護學子的心靈。
日誌相簿影音好友名片201206070043我不是不上學？談拒學的孩子--tipus?銀玉老師 我不是不上學？談拒學的孩子 講座：吳佑佑醫師拒學發生的原因年幼小孩子，以分離焦慮為主；年紀稍大的小孩，以懼學為主，如害怕上學路途，害怕老師，害怕考試，害怕被別人欺負等；青少年可能會合併憂鬱的症狀，但並不多見。
★反覆或慢性的身體疾病★父母學童留在家中幫忙家事★學童選擇以拒學為反抗的手段★學童可能因為心理的問題而無法上學，即使他想上學。
拒學的好發率一般發生的三個主要的年齡層，五至六歲剛上學階段，十一至十二歲由國小剛上國中階段，及十六、七歲國中上高中階段。
在小學的階段雖然小孩子會拒絕上學，但是父母多半能強迫他上學，但是上國中以後，學童就可能會叫不動，所以比較可能拒學成功。
拒學的情形，男女發生的機會相當，沒有特別的社會文化差異性。
拒學症的症狀…部份學童的表現是害怕離開家或害怕到學校，但其他學童則不會明顯表現出害怕，反而是以身體的表現為主，如在前往學校前表現出，頭痛、胃痛、無力、心悸等症狀，但若遇到假日或放假，則症狀就消失。
若強迫要這些小孩去學校，常會遇到以哭泣、好辨、暴怒或身體的抵抗。
與逃學不同的地方在，這些學童的去處，常是在家裡或附近的地方…….。
拒學的發生可能突然發生，或者逐漸表達自己不想上學的意思，每週上學的時間越來越減少。
常見的促發因子有，換老師、換新學校、少了一個朋友或罹患疾病。
青少年期的發生並不明顯，常是逐漸由原本的同儕團體中退縮出來。
不論是初發或復發，常是在一段沒上學的期間過後，如假日或生病。
拒學的發生常是與學童本身的拒絕及父母不願意或無法讓他們上學有關，但它也有可能是許多潛在性精神疾病的表現；然而若有精神疾病，則學童的表現常不會只表現在拒學上；如學童的分離焦慮，可能在會表現在上學、郊遊、參加生日宴會上，但是其他拒學的學童，則可能只有不願上學；憂鬱症的學童，則會表現出非上學壓力下的悲傷及無助感。
合併的問題家庭因素：如同學童自己不去上學一般，學童常缺乏來自父母親的壓力，來讓學童上學或留在那裡。
一般說來，小孩子的拒學反映了三種家庭的型態： 一：沒有效率的家庭組織或原則-缺乏一般有利的家庭規則，若是沒有父親或父親失能，發生的機會高。
二：家庭的情緒過度影響小孩-如母親擔心太堅持會讓小孩反抗，而小孩的失望又是母親所擔心的，而最後甚至認為小孩整天留在他身邊反而比較好。
這些小孩讓人的感覺是被寵壞的或心靈易受傷的，如一些預後不好的早產兒。
三：少與外界有來往的家庭：如難與學校溝通小孩的學業壓力或欺負的行為，或對小孩得情緒壓力不知求助。
智能與成就：一般來說，拒學症的小孩，智商與學業的表現大約為中等程度。
學校課業的問題，可能有，但多半不是造成拒學的主要原因。
兒童的人格：這些學童常會是一個沈默的應聲者，很容易被小的挫折打敗；但相反的有些學童先前的性格反而是很外向。
但不論如何，這些小孩常在以前念幼稚園或在托兒所時，就曾有過分離焦慮的情形。
家庭的成員：家庭的大小不一定有相關，但最小的小孩常有比較大的危險。
拒學的處遇以讓小孩回到學校為立即的目標，行為治療方式讓小孩回到學校上學，若能在最初期或剛開始就施行，最容易成功；尤其是國小階段就要積極處理，替代照顧者也比較容易介入處理，此階段要比國中好處理得多。
若父母親能夠積極鼓勵陪伴，加上老師的支持，則小孩子回到學校的機會比較高。
但若是小孩與父母的焦慮過高，或是小孩子已經離校很久，則慢慢的減敏感化則有需要，如一開始先上學幾個小時，然後再慢慢延長。
給予家屬教育關於小孩子沒有上學對其社會發展的影響……。
家族治療以協助父母親建立堅定的信心，並且約束小孩的行為。
一旦拒學的情形已經慢性化，則有許多需要克服的地方，因為已經很久沒有作學校功課，以前的朋友都沒有來往，並且要對其他同學解釋為何許久為上學，會感到尷尬。
若此時要小孩子回到學校，必需教導克服以上的困難(如教導小孩子如何以
在小學的階段雖然小孩子會拒絕上學， ...錦興小太陽認輔志工團我們允諾攜手同心，相互疼惜、相互鼓勵，付出愛與關懷，守護學子的心靈。
日誌相簿影音好友名片201206070043我不是不上學？談拒學的孩子--tipus?銀玉老師 我不是不上學？談拒學的孩子 講座：吳佑佑醫師拒學發生的原因年幼小孩子，以分離焦慮為主；年紀稍大的小孩，以懼學為主，如害怕上學路途，害怕老師，害怕考試，害怕被別人欺負等；青少年可能會合併憂鬱的症狀，但並不多見。
★反覆或慢性的身體疾病★父母學童留在家中幫忙家事★學童選擇以拒學為反抗的手段★學童可能因為心理的問題而無法上學，即使他想上學。
拒學的好發率一般發生的三個主要的年齡層，五至六歲剛上學階段，十一至十二歲由國小剛上國中階段，及十六、七歲國中上高中階段。
在小學的階段雖然小孩子會拒絕上學，但是父母多半能強迫他上學，但是上國中以後，學童就可能會叫不動，所以比較可能拒學成功。
拒學的情形，男女發生的機會相當，沒有特別的社會文化差異性。
拒學症的症狀…部份學童的表現是害怕離開家或害怕到學校，但其他學童則不會明顯表現出害怕，反而是以身體的表現為主，如在前往學校前表現出，頭痛、胃痛、無力、心悸等症狀，但若遇到假日或放假，則症狀就消失。
若強迫要這些小孩去學校，常會遇到以哭泣、好辨、暴怒或身體的抵抗。
與逃學不同的地方在，這些學童的去處，常是在家裡或附近的地方…….。
拒學的發生可能突然發生，或者逐漸表達自己不想上學的意思，每週上學的時間越來越減少。
常見的促發因子有，換老師、換新學校、少了一個朋友或罹患疾病。
青少年期的發生並不明顯，常是逐漸由原本的同儕團體中退縮出來。
不論是初發或復發，常是在一段沒上學的期間過後，如假日或生病。
拒學的發生常是與學童本身的拒絕及父母不願意或無法讓他們上學有關，但它也有可能是許多潛在性精神疾病的表現；然而若有精神疾病，則學童的表現常不會只表現在拒學上；如學童的分離焦慮，可能在會表現在上學、郊遊、參加生日宴會上，但是其他拒學的學童，則可能只有不願上學；憂鬱症的學童，則會表現出非上學壓力下的悲傷及無助感。
合併的問題家庭因素：如同學童自己不去上學一般，學童常缺乏來自父母親的壓力，來讓學童上學或留在那裡。
一般說來，小孩子的拒學反映了三種家庭的型態： 一：沒有效率的家庭組織或原則-缺乏一般有利的家庭規則，若是沒有父親或父親失能，發生的機會高。
二：家庭的情緒過度影響小孩-如母親擔心太堅持會讓小孩反抗，而小孩的失望又是母親所擔心的，而最後甚至認為小孩整天留在他身邊反而比較好。
這些小孩讓人的感覺是被寵壞的或心靈易受傷的，如一些預後不好的早產兒。
三：少與外界有來往的家庭：如難與學校溝通小孩的學業壓力或欺負的行為，或對小孩得情緒壓力不知求助。
智能與成就：一般來說，拒學症的小孩，智商與學業的表現大約為中等程度。
學校課業的問題，可能有，但多半不是造成拒學的主要原因。
兒童的人格：這些學童常會是一個沈默的應聲者，很容易被小的挫折打敗；但相反的有些學童先前的性格反而是很外向。
但不論如何，這些小孩常在以前念幼稚園或在托兒所時，就曾有過分離焦慮的情形。
家庭的成員：家庭的大小不一定有相關，但最小的小孩常有比較大的危險。
拒學的處遇以讓小孩回到學校為立即的目標，行為治療方式讓小孩回到學校上學，若能在最初期或剛開始就施行，最容易成功；尤其是國小階段就要積極處理，替代照顧者也比較容易介入處理，此階段要比國中好處理得多。
若父母親能夠積極鼓勵陪伴，加上老師的支持，則小孩子回到學校的機會比較高。
但若是小孩與父母的焦慮過高，或是小孩子已經離校很久，則慢慢的減敏感化則有需要，如一開始先上學幾個小時，然後再慢慢延長。
給予家屬教育關於小孩子沒有上學對其社會發展的影響……。
家族治療以協助父母親建立堅定的信心，並且約束小孩的行為。
一旦拒學的情形已經慢性化，則有許多需要克服的地方，因為已經很久沒有作學校功課，以前的朋友都沒有來往，並且要對其他同學解釋為何許久為上學，會感到尷尬。
若此時要小孩子回到學校，必需教導克服以上的困難(如教導小孩子如何以