年級：國中三年級. 貳、個案源起. 由於個案時常藉故不到校上課，該生導師已盡力輔導個案，但都不見其成效，於是導師將個案轉介至輔導室。

參、個案行為概述. 一、由於偷懶加上晚睡至常遲到不上學，由家長出面以各種理由搪塞請假，久之造成 ...個案報告04壹、個案基本資料姓名：何○○性別：男年齡：15歲年級：國中三年級 貳、個案源起由於個案時常藉故不到校上課，該生導師已盡力輔導個案，但都不見其成效，於是導師將個案轉介至輔導室。

 參、個案行為概述一、由於偷懶加上晚睡至常遲到不上學，由家長出面以各種理由搪塞請假，久之造成個案習以為常。

二、個案在班上人緣不佳、學業成就不高，所以造成個案求學意願更不高。

三、個案也清楚了解學校中輟生通報的程序，所以個案時常無故缺課兩天再到校上課一天，父母對其行為也無奈，常只能順個案之意為其請假。

四、個案導師為免除因個案之遲到，班級生活競賽成績被扣，曾告訴個案，若遲到需十時過後才入校（不會被記名）或乾脆請假，因此也加重個案「放心」遲到，問題更嚴重。

 肆、個案背景資料一、家庭背景1.該生家庭健全，與父母同住，上有一位姐姐。

 2.父為清潔隊員工，母親為家庭主婦，家境尚佳。

3.姊姊十分乖巧懂事，對弟弟很照顧，也會勸導，但個案脾氣較急躁、霸道，姊姊時以忍讓待之。

4.父母雖都會管教個案，但並不積極，反是較多妥協；尤其母親雖克盡職責管教，但總在孩子頂撞、回嘴、耍賴下以無奈、放棄作收。

   二、家庭生活1.個案自小受父母、長輩寵愛，而養成其凡事倚賴、懶散的個性；加上個案之長輩（伯父母等）時袒護並為其解套，致個案更有推託不負責之心。

2.本來就較懶散，自迷上玩電動遊戲或嗜看電視而晚睡後，常深夜才睡覺，翌日早上起不來而遲到或託病不上學。

親子為此幾番爭論下，家長經不起個案賴皮、執拗之個性，總是只好為其請假。

3.家長表示，也曾經責打過個案，但似乎效果不大。

（母親表示，自小疼愛也不忍過度重罰，更恐造成個案反抗而離家）4.假日常與有親戚關係、就讀二年級的一學生來往，上網咖或在家中玩電動。

三、學校生活1.對學校許多課程興趣不高，所以回家後也未認真複習，加上原本個性較懶散，又常請假，致學習效果更不佳；於是，在考試考不好、作業交不出被師長責備之情形下，個案更是想逃避上學。

2.個案不積極又常遲到或不上學，故與同學相處關係不很好，大部份同學都不太理會該生。

四、身心特質該生身體健康，無特殊障礙；也無特別偏差行為，惟生性懶散缺乏積極性，常常顯現凡事無所謂的樣子，喜推卸責任，怪罪他人，卻不自我反思，心智上仍幼稚不懂事。

 伍、測驗資料（百分等級）一、國小系列學業性向測驗：語文4，數量24，總分17。

（等第屬中下。

）二、學習與讀書策略量表：態度15、專心60、時間30、訊息20、閱讀5、解困50、自我20、策略35、焦慮50。

（學習態度及時間之管理欠佳）三、行為困擾量表：第一困擾身心94、第二困擾學校80、第三困擾家庭57、第四困擾人際42、第五困擾自我13。

（在身心及學校方面之困擾極高）四、多因素性向測驗：語文2、數學23、抽象56、機械1、空間18、錯字5、文法7、知覺13。

一、           生涯興趣量表：高興趣職業群組有農林漁牧、法律服務、交通運輸等方面；對於社會科學、文書內勤、醫療服務、客戶服務、藝文工作、教育服務則是低興趣。

 陸、分析與診斷一、   該生最主要問題是在於其個性太懶散，缺乏自我反省能力，未思考人生目標；也影響了其學習之動力，意願不高，在沒有良好學習成就下，惡性循環，更不愛上學。

二、   父母一向溺愛孩子，總是屈就於個案之要求，甚至為個案找台階下，所以才會造成個案一再不上學，以為可由家長作擋箭牌，為其面對師長。

三、   個案與同學間互動不足，更讓他覺得孤獨而生逃避之心，此乃個案極需自我突破之一層心理障礙。

四、   自各項測驗顯示，個案智力及能力雖非極高程度，但堪稱正常，然自學習態度及自我鞭策等方面觀察之，該生確實需積極求進；個案能言善道，身體又健康，若心智上可成長，必能改善許多現狀。

五、   因個案無其他偏差行為，本性不惡，所以學校方面及師長對於個案的無故缺課行為一直給予彈性空間，盼其成長，但個案一直無明顯進步，所以與家長建立共識，將作嚴格處理，加強其對己，對人負責之觀念。