學習與成長學障服務計劃 | 特殊數學運算障礙
有數學運算障礙的學童礙於腦部運算能力不好，對複雜思考及解決問題會感到困難， 其主要特徵有：. 較難準確背誦乘數表；; 較難理解數學符號的意義及應用， ...關於我們│最新活動資料│五大特殊學習障礙│聯絡我們 有閱讀障礙的學童在認字及理解方面有困難，其主要特徵有：無論中文或英文，雖然重覆教導，但轉眼忘記了；默書表現奇差；時常默錯字，例如「學」默成「覺」字或甚至是「校」字；閱讀時出現跳行及跳字的情況；有時能讀認字詞，但未能理解意思。
有發展性協調障礙的學童的手眼協調欠佳及機能操作不靈活（包括雙手），其主要特徵有：字體十分不瑞正，而且字型大小不合比例，寫字常寫出界；他們是知道正確的字是怎樣寫，只不過是「力不從心」，寫極也寫不好；平衡能力較差，經常跌跌撞撞，給人的印象是十分「論盡」；接球及拋球的能力十分弱有語言障礙的學童的說話表達能力及聆聽理解有困難，其主要特徵：複述事情時顯得混亂，對方難以明白；在句子重組、造句子及作文等表現較弱；聆聽別人的指示的能力較弱。
有視覺感知障礙的學童的方向感較弱，對空間概念及物件比例的掌握較差，其主要特徵有：分不清前後左右，寫字時將字部位調轉，例如「好」寫成「子女」；寫一些字時出現鏡射反轉，例如「b」寫成「d」，「p」寫成「q」等；難以分辨字型相似的文字，例如：「日」與「目」，「雷」與「電」；常將一個完整的單字寫成兩個或以上的文字，例如：「材」寫成「木」及「才」。
有數學運算障礙的學童礙於腦部運算能力不好，對複雜思考及解決問題會感到困難，其主要特徵有：較難準確背誦乘數表；較難理解數學符號的意義及應用，例如：÷×+-難以理解數學文字題及設立運算公式；對金錢管理能力較弱。
有發展性協調障礙的學童的手眼協調欠佳及機能操作不靈活（包括雙手），其主要特徵有：字體十分不瑞正，而且字型大小不合比例，寫字常寫出界；他們是知道正確的字是怎樣寫，只不過是「力不從心」，寫極也寫不好；平衡能力較差，經常跌跌撞撞，給人的印象是十分「論盡」；接球及拋球的能力十分弱有語言障礙的學童的說話表達能力及聆聽理解有困難，其主要特徵：複述事情時顯得混亂，對方難以明白；在句子重組、造句子及作文等表現較弱；聆聽別人的指示的能力較弱。
有視覺感知障礙的學童的方向感較弱，對空間概念及物件比例的掌握較差，其主要特徵有：分不清前後左右，寫字時將字部位調轉，例如「好」寫成「子女」；寫一些字時出現鏡射反轉，例如「b」寫成「d」，「p」寫成「q」等；難以分辨字型相似的文字，例如：「日」與「目」，「雷」與「電」；常將一個完整的單字寫成兩個或以上的文字，例如：「材」寫成「木」及「才」。
有數學運算障礙的學童礙於腦部運算能力不好，對複雜思考及解決問題會感到困難，其主要特徵有：較難準確背誦乘數表；較難理解數學符號的意義及應用，例如：÷×+-難以理解數學文字題及設立運算公式；對金錢管理能力較弱。