沒有注意力，就先別談提升自閉症孩子的各項技能！｜Zi 字媒體 | 自閉症注意力不集中
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美國干預師：這樣提升孩子注意力文|阿力媽媽「都說注意力是一切學習的基礎。
可對很多孩子來講，集中注意力都是一件不容易做到的事情。
比如孩子放學回到家會先看一會兒書，就跑去去喝水，然後吃點零食，再看看電視，中間再畫個畫......時間一點一點過去，最後一算，事情沒幹成幾件。
連nt孩子都這樣，就更別提我們的閉娃了。
有時候無論我們怎麼喊破嗓子，Ta就是不理不睬，沉浸在自己的世界中。
我曾為此煩惱不已，直到我領略到ABA的魔力......經過在美國一年的行為干預，阿力在很多方面取得了長足的進步（主要因為他原來太渣，太渣），尤其是在注意力的提高方面。
一年多前，當我們剛剛開始ABA時，干預師不得不每隔3分鐘讓他休息一次，因為那時他的注意力集中時間的極限是2到3分鐘！而普通孩子在4—6歲時候的注意力時間大約在8-15分鐘之間。
一年多以後的今天，阿力逐漸可以在任務符合他能力水平、平均每10到15分鐘輪換任務的前提下，按照干預師的要求完成手中的大部分任務。
用干預師的話說，因為hemayalwaysstayonhistasks(他一直可以堅持做手中做的事情)。
能達到這樣的效果，讓我對ABA心存感激。
在阿力上ABA干預之初，出於語言的障礙，我需要在他上課的時候坐在一邊給他當翻譯。
所以，我每天都得以有機會近距離觀察干預師是如何上干預課的——提高注意力的第一步：目光接觸鎖定閉娃注意力的第一步是取得目光接觸。
我看干預師常把一個阿力感興趣的物品（通常是玩具）放在自己的眼睛旁邊來吸引他的注意力。
據干預師講，訓練之初，每當叫孩子的時候都要有好事發生，比如讚揚，讓孩子玩Ta喜歡的玩具等，這樣以後在干預師叫孩子時Ta就會主動地看過來。
只有首先做到吸引孩子的目光，才能給出下一步的指令。
在遊戲中幫助孩子建立注意力沒有一個孩子不喜歡玩，玩耍是孩子的天性。
所以，寓教於樂是條捷徑。
01在遊戲選擇上，讓孩子做主每個人都有自己喜歡做的事和不喜歡做的事。
哪怕讓一個成人持續做他不願意乾的事情也是不現實的。
讓孩子選擇自己喜歡的遊戲，本身就可以成為孩子的強化物。
舉例說，有一陣子阿力喜歡玩球，干預師就和他玩拋接球的遊戲。
在來回拋球的過程中，我發現他的注意力、分享能力、共同關注能力都得到了提高。
干預師還和阿力玩類似跳棋、釣魚的遊戲，你走一步，我走一步。
在這些交互遊戲的過程中，孩子必須全力關注大人的動作，才能做出Ta的下一步動作。
於是在這個過程中，孩子的注意力被大大提升了。
02給予孩子指導干預師說當我們和孩子玩的時候，需要讓孩子明確下一步是什麼。
要注意的是話語要簡潔、明了，當孩子注意力不集中的時候，可以重複一次指令。
干預師經常給阿力一個指導性指令，如果他沒有立刻反應的話，干預師就等待一下。
有時候，阿力會在幾秒鐘之後有所回應。
如果他還是沒有反應，干預師就再重複一遍指令，直到他有所反應。
指令從簡單到複雜，從孩子熟悉的指令到不熟悉的指令，逐漸增加難度。
（關於聽指令，請戳☞阿力媽媽：從不聽指令到成為「小幫手」，我用了這6個方法！）但是，干預師也和我講，大人的指令不要給的過於頻繁，也就是不要過度輔助，以免孩子產生依賴，反而不利於注意力的提升。
03在玩耍中和孩子說話交流我注意到干預師經常描述阿力正在進行的行為和動作，往往都可以成功地吸引到他的注意力。
我在日常中也學習這個方法，多和阿力交流，幫助他表達，尤其在那些和自理相關的事項上。
過了一段時間，我發現他的辭彙量有所增加，注意力也有所提高。
美國干預師：這樣提升孩子注意力文|阿力媽媽「都說注意力是一切學習的基礎。
可對很多孩子來講，集中注意力都是一件不容易做到的事情。
比如孩子放學回到家會先看一會兒書，就跑去去喝水，然後吃點零食，再看看電視，中間再畫個畫......時間一點一點過去，最後一算，事情沒幹成幾件。
連nt孩子都這樣，就更別提我們的閉娃了。
有時候無論我們怎麼喊破嗓子，Ta就是不理不睬，沉浸在自己的世界中。
我曾為此煩惱不已，直到我領略到ABA的魔力......經過在美國一年的行為干預，阿力在很多方面取得了長足的進步（主要因為他原來太渣，太渣），尤其是在注意力的提高方面。
一年多前，當我們剛剛開始ABA時，干預師不得不每隔3分鐘讓他休息一次，因為那時他的注意力集中時間的極限是2到3分鐘！而普通孩子在4—6歲時候的注意力時間大約在8-15分鐘之間。
一年多以後的今天，阿力逐漸可以在任務符合他能力水平、平均每10到15分鐘輪換任務的前提下，按照干預師的要求完成手中的大部分任務。
用干預師的話說，因為hemayalwaysstayonhistasks(他一直可以堅持做手中做的事情)。
能達到這樣的效果，讓我對ABA心存感激。
在阿力上ABA干預之初，出於語言的障礙，我需要在他上課的時候坐在一邊給他當翻譯。
所以，我每天都得以有機會近距離觀察干預師是如何上干預課的——提高注意力的第一步：目光接觸鎖定閉娃注意力的第一步是取得目光接觸。
我看干預師常把一個阿力感興趣的物品（通常是玩具）放在自己的眼睛旁邊來吸引他的注意力。
據干預師講，訓練之初，每當叫孩子的時候都要有好事發生，比如讚揚，讓孩子玩Ta喜歡的玩具等，這樣以後在干預師叫孩子時Ta就會主動地看過來。
只有首先做到吸引孩子的目光，才能給出下一步的指令。
在遊戲中幫助孩子建立注意力沒有一個孩子不喜歡玩，玩耍是孩子的天性。
所以，寓教於樂是條捷徑。
01在遊戲選擇上，讓孩子做主每個人都有自己喜歡做的事和不喜歡做的事。
哪怕讓一個成人持續做他不願意乾的事情也是不現實的。
讓孩子選擇自己喜歡的遊戲，本身就可以成為孩子的強化物。
舉例說，有一陣子阿力喜歡玩球，干預師就和他玩拋接球的遊戲。
在來回拋球的過程中，我發現他的注意力、分享能力、共同關注能力都得到了提高。
干預師還和阿力玩類似跳棋、釣魚的遊戲，你走一步，我走一步。
在這些交互遊戲的過程中，孩子必須全力關注大人的動作，才能做出Ta的下一步動作。
於是在這個過程中，孩子的注意力被大大提升了。
02給予孩子指導干預師說當我們和孩子玩的時候，需要讓孩子明確下一步是什麼。
要注意的是話語要簡潔、明了，當孩子注意力不集中的時候，可以重複一次指令。
干預師經常給阿力一個指導性指令，如果他沒有立刻反應的話，干預師就等待一下。
有時候，阿力會在幾秒鐘之後有所回應。
如果他還是沒有反應，干預師就再重複一遍指令，直到他有所反應。
指令從簡單到複雜，從孩子熟悉的指令到不熟悉的指令，逐漸增加難度。
（關於聽指令，請戳☞阿力媽媽：從不聽指令到成為「小幫手」，我用了這6個方法！）但是，干預師也和我講，大人的指令不要給的過於頻繁，也就是不要過度輔助，以免孩子產生依賴，反而不利於注意力的提升。
03在玩耍中和孩子說話交流我注意到干預師經常描述阿力正在進行的行為和動作，往往都可以成功地吸引到他的注意力。
我在日常中也學習這個方法，多和阿力交流，幫助他表達，尤其在那些和自理相關的事項上。
過了一段時間，我發現他的辭彙量有所增加，注意力也有所提高。