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1. 孩子故意惹大人生氣，怎麼辦？心理師揭他們內心真正想法：要 ...
對立反抗的輔導與教養秘訣孩子是想站在教室的「制高點」在教室里，有些 ... 給老師出狀況題，以看好戲的心情，測試老師對於班級經營的能力。
搜索首頁育兒正文2020年08月17日18:28:061477views摘要對立反抗的輔導與教養秘訣孩子是想站在教室的「制高點」在教室里，有些孩子在老師還沒有開口要求或下指令時，就先發制人地刻意講話尖酸刻薄、帶針帶刺，不斷地挑弄著老師的情緒水位「這位同學，請你坐下來，坐回你的椅子上。
」耀宇明明聽到了老師的要求，仍然若無其事似的繼續坐在桌子上，背對著科任老師，和大頭仔聊天。
老師又說：「這位同學，你有沒有聽到我在跟你說話？」「是哪位同學啊？聽話一點嘛，趕快坐下來喲，不要再讓老師生氣了喔。
」耀宇學起了老師的口吻，維妙維肖，班上的同學們笑了起來。
「干！你別鬧了啦！趕快坐下來啦！」大頭仔用手拉了拉耀宇的袖子，作勢要他坐下。
「你拉個什麼勁啦！干，手給我放開啦！」兩個人邊拉邊嬉鬧了起來。
講台上的老師出聲制止，「你們兩個到底在幹麼？這位同學，你再不坐下來，後果就自行負責。
」「現在是怎樣啦！要告狀了，是不是？」耀宇轉過身，雙眼瞪視著老師，口中邊嚼著口香糖，邊問：「你知道我是誰嗎？」說著，從桌子上跳了下來，語氣咄咄逼人，「你知道我的名字嗎？你知道嗎？你知道嗎？要我跟你說我的名字嗎？」「這位同學，你不要太過分。
你現在是在跟誰說話，你覺得你現在這種態度對嗎？是誰教你的？」「現在又怎樣啦，管到我父母來了？重點是，你知道我是誰嗎？一定要先知道我叫什麼名字，你才有辦法查到我爸媽是誰，連我的名字都搞不清楚，你還當老師個屁呀！如果我在考卷上亂寫名字，你會知道嗎？連做老師最基本的道理都不懂，還講了一大堆五四三。
」耀宇不屑地數落著。
面對學生連珠炮似的回應，科任老師一時語塞，羞愧得滿臉通紅。
「這孩子到底叫什麼名字？」他還真的很難在腦海中搜尋出來。
對立反抗的輔導與教養秘訣孩子是想站在教室的「制高點」在教室里，有些孩子在老師還沒有開口要求或下指令時，就先發制人地刻意講話尖酸刻薄、帶針帶刺，不斷地挑弄著老師的情緒水位。
其實，孩子是在進行一種試探，以讓自己處在一個制高點，好整以暇地對教室情境進行掌控。
孩子擅長拋出問題，給老師出狀況題，以看好戲的心情，測試老師對於班級經營的能力。
過程中，老師如果沒有明顯的作為來加以約束、管制，漸漸地，當孩子發現自己的這些做法足以讓老師陷入困境，便會變本加厲。
為什麼要「故意」惹老師生氣？為什麼這個學生總是故意惹你生氣？惹你生氣，對他到底有什麼好處？孩子故意做出某些事，透過這些表現，來掌控我們的情緒與行為反應，因為他想要掌控、支配我們的行為。
有時，孩子是藉由這樣的故意，獲得關注，感覺自己是個有能力的人、是個值得被肯定的人。
不只是受到大人的肯定，有時也來自於周遭同學們對自己的另眼看待。
既然孩子想要尋求關注，那麼，我們不妨平時就主動關注孩子，主動和孩子說話、寒暄及互動。
採取主動關注，來化解孩子的故意激怒行為。
揭開「故意」的蓋子當我們刻意揭開孩子的「故意」心態，幫助孩子了解他在這些故意行為背後，真正的目的，將有助於削弱孩子故意行為的力道。
這麼做，也是傳達給孩子一個訊息：我們知道你這麼做是為了什麼。
「我在想，你這麼做，是不是想要我在大家面前生氣，讓你覺得就如同你所預料的，自己可以影響我、支配我。
但是，很抱歉，我不會隨著你的舉動而起舞。
如果你有什麼話，請你試著好好地說。
」不過，請記得，這些話最好選擇私底下講。
大人避免陷入被激怒的「陷阱」在討論對立反抗孩子的問題時，常常聽到有老師如此反映，「他真的是太過分了，他的態度真的讓人很生氣。
我也是有情緒的人，雖然我很想控制自己，但是，誰受得了。
更何況如果不壓壓他的氣勢、不教教他，這個孩子以後還得了。
」這一段話反映了：我們的情緒很容易受到孩子的行為所翻攪。
這一點正符合對立反抗孩子想要挑釁大人、激怒大人的企圖。
我們的情緒反應，吻合了孩子的期待，因此也更強化了他的行為模式。
也就是說，當我們被他激怒了，當我們愈來愈氣，反而更加強化他的對立反抗行為。
我想要激怒你，所以如果你被我激怒了，這一局，你就輸了──遊戲規則就是這麼簡單。
顯
搜索首頁育兒正文2020年08月17日18:28:061477views摘要對立反抗的輔導與教養秘訣孩子是想站在教室的「制高點」在教室里，有些孩子在老師還沒有開口要求或下指令時，就先發制人地刻意講話尖酸刻薄、帶針帶刺，不斷地挑弄著老師的情緒水位「這位同學，請你坐下來，坐回你的椅子上。
」耀宇明明聽到了老師的要求，仍然若無其事似的繼續坐在桌子上，背對著科任老師，和大頭仔聊天。
老師又說：「這位同學，你有沒有聽到我在跟你說話？」「是哪位同學啊？聽話一點嘛，趕快坐下來喲，不要再讓老師生氣了喔。
」耀宇學起了老師的口吻，維妙維肖，班上的同學們笑了起來。
「干！你別鬧了啦！趕快坐下來啦！」大頭仔用手拉了拉耀宇的袖子，作勢要他坐下。
「你拉個什麼勁啦！干，手給我放開啦！」兩個人邊拉邊嬉鬧了起來。
講台上的老師出聲制止，「你們兩個到底在幹麼？這位同學，你再不坐下來，後果就自行負責。
」「現在是怎樣啦！要告狀了，是不是？」耀宇轉過身，雙眼瞪視著老師，口中邊嚼著口香糖，邊問：「你知道我是誰嗎？」說著，從桌子上跳了下來，語氣咄咄逼人，「你知道我的名字嗎？你知道嗎？你知道嗎？要我跟你說我的名字嗎？」「這位同學，你不要太過分。
你現在是在跟誰說話，你覺得你現在這種態度對嗎？是誰教你的？」「現在又怎樣啦，管到我父母來了？重點是，你知道我是誰嗎？一定要先知道我叫什麼名字，你才有辦法查到我爸媽是誰，連我的名字都搞不清楚，你還當老師個屁呀！如果我在考卷上亂寫名字，你會知道嗎？連做老師最基本的道理都不懂，還講了一大堆五四三。
」耀宇不屑地數落著。
面對學生連珠炮似的回應，科任老師一時語塞，羞愧得滿臉通紅。
「這孩子到底叫什麼名字？」他還真的很難在腦海中搜尋出來。
對立反抗的輔導與教養秘訣孩子是想站在教室的「制高點」在教室里，有些孩子在老師還沒有開口要求或下指令時，就先發制人地刻意講話尖酸刻薄、帶針帶刺，不斷地挑弄著老師的情緒水位。
其實，孩子是在進行一種試探，以讓自己處在一個制高點，好整以暇地對教室情境進行掌控。
孩子擅長拋出問題，給老師出狀況題，以看好戲的心情，測試老師對於班級經營的能力。
過程中，老師如果沒有明顯的作為來加以約束、管制，漸漸地，當孩子發現自己的這些做法足以讓老師陷入困境，便會變本加厲。
為什麼要「故意」惹老師生氣？為什麼這個學生總是故意惹你生氣？惹你生氣，對他到底有什麼好處？孩子故意做出某些事，透過這些表現，來掌控我們的情緒與行為反應，因為他想要掌控、支配我們的行為。
有時，孩子是藉由這樣的故意，獲得關注，感覺自己是個有能力的人、是個值得被肯定的人。
不只是受到大人的肯定，有時也來自於周遭同學們對自己的另眼看待。
既然孩子想要尋求關注，那麼，我們不妨平時就主動關注孩子，主動和孩子說話、寒暄及互動。
採取主動關注，來化解孩子的故意激怒行為。
揭開「故意」的蓋子當我們刻意揭開孩子的「故意」心態，幫助孩子了解他在這些故意行為背後，真正的目的，將有助於削弱孩子故意行為的力道。
這麼做，也是傳達給孩子一個訊息：我們知道你這麼做是為了什麼。
「我在想，你這麼做，是不是想要我在大家面前生氣，讓你覺得就如同你所預料的，自己可以影響我、支配我。
但是，很抱歉，我不會隨著你的舉動而起舞。
如果你有什麼話，請你試著好好地說。
」不過，請記得，這些話最好選擇私底下講。
大人避免陷入被激怒的「陷阱」在討論對立反抗孩子的問題時，常常聽到有老師如此反映，「他真的是太過分了，他的態度真的讓人很生氣。
我也是有情緒的人，雖然我很想控制自己，但是，誰受得了。
更何況如果不壓壓他的氣勢、不教教他，這個孩子以後還得了。
」這一段話反映了：我們的情緒很容易受到孩子的行為所翻攪。
這一點正符合對立反抗孩子想要挑釁大人、激怒大人的企圖。
我們的情緒反應，吻合了孩子的期待，因此也更強化了他的行為模式。
也就是說，當我們被他激怒了，當我們愈來愈氣，反而更加強化他的對立反抗行為。
我想要激怒你，所以如果你被我激怒了，這一局，你就輸了──遊戲規則就是這麼簡單。
顯
2. 對立反抗其實是一種挑戰權威，一種社會性掌控過度偏激的模式 ...
對立反抗其實是一種挑戰權威，一種社會性掌控過度偏激的模式。
當一個孩子的注意力轉換到需要以挑戰老師、挑戰權威為樂，同時藉此以獲取自尊、肯定與被關注 ...JumptoSectionsofthispageAccessibilityhelpPressalt+/toopenthismenuNoticeYoumustlogintocontinue.LogintoFacebookYoumustlogintocontinue.LogInForgottenaccount?·SignupforFacebookEnglish(UK)हिन्दीاردوதமிழ்বাংলাमराठीతెలుగుગુજરાતીಕನ್ನಡമലയാളംEspañolSignUpLogInMessengerFacebookLiteWatchPeoplePagesPagecategoriesPlacesGamesLocationsMarketplaceFacebookPayGroupsJobsOculusPortalInstagramLocalFundraisersServicesVotingInformationCentreAboutCreateadCreatePageDevelopersCareersPrivacyCookiesAdChoicesImpressum/Terms/NetzDGHelpSettingsActivitylogFacebook©2021
當一個孩子的注意力轉換到需要以挑戰老師、挑戰權威為樂，同時藉此以獲取自尊、肯定與被關注 ...JumptoSectionsofthispageAccessibilityhelpPressalt+/toopenthismenuNoticeYoumustlogintocontinue.LogintoFacebookYoumustlogintocontinue.LogInForgottenaccount?·SignupforFacebookEnglish(UK)हिन्दीاردوதமிழ்বাংলাमराठीతెలుగుગુજરાતીಕನ್ನಡമലയാളംEspañolSignUpLogInMessengerFacebookLiteWatchPeoplePagesPagecategoriesPlacesGamesLocationsMarketplaceFacebookPayGroupsJobsOculusPortalInstagramLocalFundraisersServicesVotingInformationCentreAboutCreateadCreatePageDevelopersCareersPrivacyCookiesAdChoicesImpressum/Terms/NetzDGHelpSettingsActivitylogFacebook©2021
3. 對立反抗學生的班級經營策略@ 我的媽媽咪呀～婚姻與親子 ...
對立反抗學生的班級經營策略 · 一：經常發脾氣。
· 二：經常與成人爭執。
起爭執最大的問題在於令人感到有損顏面。
· 三：經常公然反叛或不服從 ...我的媽媽咪呀～婚姻與親子急救站跳到主文歡迎來到我的『老情人』與『小三』部落格！！就是一個老公，外加三個『小三』，就是三枚小兒子啦！！這四個情人總讓我歡喜讓我憂，我也因為他們成長許多！！（但也死了很多細胞就是了！！）我個人很熱愛美麗的事物，美麗的衣裳，美好的料理，有趣的課程，......最愛心靈輔導與諮商方面的課題。
還有靈性上面的追求與瞭解。
因為和四個情人的酸甜苦辣，愛恨糾結，我很投入去研究有關自己的心靈與親密情人們的心靈世界。
我更愛每天去筆耕有關自己發現的心靈秘密花園，那是滋養與療癒我生命最重要的方式。
我熱愛生活，我熱愛寫作，我熱愛朋友，我熱愛分享，我熱愛生命的一切。
如果你也喜歡真善與美，對於婚姻親子有很大的興趣，對於心靈與諮商有好期或熱切的心，那麼我就是你很好的朋友的選擇喔^_^部落格全站分類：婚姻育兒相簿部落格留言名片Jul02Thu201515:24對立反抗學生的班級經營策略王意中老師的演講向來唱作俱佳，肢體和語言都非常靈活生動，令人爆笑與收益良多。
以下是演講內容的節錄與筆記。
他一開始提到對立反抗學生，一副不聽不甩的模樣，大多是消極抵抗，態度不佳，令人看了為之氣結又莫可奈何。
『我沒發脾氣噢！！我沒發脾氣噢！.....』對立反抗學生的態度，語氣和走路方式，光看了都會讓人受不了，他還會故意強調此點。
讓人看了更是很生氣。
最麻煩的是這種事會有擴散效應，如果沒有處理得當的話。
所以一般老師不免會懷念過往可以動手的日子。
最好可以開刑具大展那就更好啦ＸＤ然而如果老師動手，小孩就有可能在中正路上動手，或在任何角落動手來「解決問題」！！而反抗對立的學生就是喜愛挑戰權威。
他既然無法考到八十分，但他有本事讓老師八十分鐘都上不了課！！他大有如同霹靂布袋戲的本領，把老師的情緒都在他掌控當中！光是製造噪音或當場嗆老師就會讓老師受不了。
而且這還會有擴散模仿效應！！通常這種人在家中至少有一個人是被吃定的。
例如爸爸很嚴格或動手動腳，而媽媽很弱，完全拿他沒轍，於是孩子學會如何利用不強勢的一方。
所以該生很懂得操弄老師。
例如問老師『什麼叫做ＧＧ？ＫＯ？CS?SF?打LOW?!.......連這都不知道，老師你有多了不起啊，你不是老師嗎？！我懂得你都不懂，你以為我們都不懂，還把我們講得一無是處！！.......』該生很擅長于『你拿權威壓我，我就拿別的權威對付你！！』通常要到可判定為對立違抗程度的疾病者並不容易。
江湖上拿此執照的人並不多，但是「情障者」倒是很多。
因此我們要對此特點有所了解～一：經常發脾氣。
二：經常與成人爭執。
起爭執最大的問題在於令人感到有損顏面。
尤其是在：1:人多2:同年齡小孩面前這樣對抗者足以證明彼此可平起平坐，因為他行為足以令人難堪，令人招架不住。
如果學生是在和老師單獨一起的私下發脾氣，則可知動機並非羞辱老師，一般都還可以接受。
而且公然如此還會打斷上課節奏，且用詞令人難堪。
三：經常公然反叛或不服從大人的要求會規定。
四：經常故意激怒或惹惱別人。
一班班級只要下達某個命令，多半會有兩三個不會去做或不配合。
例如不寫評量或把老師的話當做耳邊風，配合度不高。
那老師究竟要不要該生配合呢？！老師要自問自己的防禦攻擊指數有多少，還是要儲値升級一下？除非有把握，否則等於陷入該生的陷阱！！難道這樣就算了嗎？！因為一旦有兩三趴（趴著睡），最後就會有十八趴，越演越烈！！只要學生發現老師拿他沒轍，其他學生就會跟著模仿。
所以最後會如ＭＡＲＳ，成為俱有傳染力的疾患！！當然老師也要自問，如果該生會聽別的老師的話，卻不聽自己的話，或者老師自己常常被學生挑戰與吃定，表示應該要調整的是自己！！如果一個學生會刻意用言語刺激，甚至站起來嗆，還帶有手指動作，這和有些學生會閉著眼睛反嗆是不一樣的。
後者是認為自己做了不該做的事情，所以連眼睛都閉起來。
如果是明目張膽地嗆聲，表示該生不認為自己有錯！！曾經有一個學生當場反嗆老師說：『學校是請你來混的嗎？！！』說完就大搖大擺走出去。
最糟糕
· 二：經常與成人爭執。
起爭執最大的問題在於令人感到有損顏面。
· 三：經常公然反叛或不服從 ...我的媽媽咪呀～婚姻與親子急救站跳到主文歡迎來到我的『老情人』與『小三』部落格！！就是一個老公，外加三個『小三』，就是三枚小兒子啦！！這四個情人總讓我歡喜讓我憂，我也因為他們成長許多！！（但也死了很多細胞就是了！！）我個人很熱愛美麗的事物，美麗的衣裳，美好的料理，有趣的課程，......最愛心靈輔導與諮商方面的課題。
還有靈性上面的追求與瞭解。
因為和四個情人的酸甜苦辣，愛恨糾結，我很投入去研究有關自己的心靈與親密情人們的心靈世界。
我更愛每天去筆耕有關自己發現的心靈秘密花園，那是滋養與療癒我生命最重要的方式。
我熱愛生活，我熱愛寫作，我熱愛朋友，我熱愛分享，我熱愛生命的一切。
如果你也喜歡真善與美，對於婚姻親子有很大的興趣，對於心靈與諮商有好期或熱切的心，那麼我就是你很好的朋友的選擇喔^_^部落格全站分類：婚姻育兒相簿部落格留言名片Jul02Thu201515:24對立反抗學生的班級經營策略王意中老師的演講向來唱作俱佳，肢體和語言都非常靈活生動，令人爆笑與收益良多。
以下是演講內容的節錄與筆記。
他一開始提到對立反抗學生，一副不聽不甩的模樣，大多是消極抵抗，態度不佳，令人看了為之氣結又莫可奈何。
『我沒發脾氣噢！！我沒發脾氣噢！.....』對立反抗學生的態度，語氣和走路方式，光看了都會讓人受不了，他還會故意強調此點。
讓人看了更是很生氣。
最麻煩的是這種事會有擴散效應，如果沒有處理得當的話。
所以一般老師不免會懷念過往可以動手的日子。
最好可以開刑具大展那就更好啦ＸＤ然而如果老師動手，小孩就有可能在中正路上動手，或在任何角落動手來「解決問題」！！而反抗對立的學生就是喜愛挑戰權威。
他既然無法考到八十分，但他有本事讓老師八十分鐘都上不了課！！他大有如同霹靂布袋戲的本領，把老師的情緒都在他掌控當中！光是製造噪音或當場嗆老師就會讓老師受不了。
而且這還會有擴散模仿效應！！通常這種人在家中至少有一個人是被吃定的。
例如爸爸很嚴格或動手動腳，而媽媽很弱，完全拿他沒轍，於是孩子學會如何利用不強勢的一方。
所以該生很懂得操弄老師。
例如問老師『什麼叫做ＧＧ？ＫＯ？CS?SF?打LOW?!.......連這都不知道，老師你有多了不起啊，你不是老師嗎？！我懂得你都不懂，你以為我們都不懂，還把我們講得一無是處！！.......』該生很擅長于『你拿權威壓我，我就拿別的權威對付你！！』通常要到可判定為對立違抗程度的疾病者並不容易。
江湖上拿此執照的人並不多，但是「情障者」倒是很多。
因此我們要對此特點有所了解～一：經常發脾氣。
二：經常與成人爭執。
起爭執最大的問題在於令人感到有損顏面。
尤其是在：1:人多2:同年齡小孩面前這樣對抗者足以證明彼此可平起平坐，因為他行為足以令人難堪，令人招架不住。
如果學生是在和老師單獨一起的私下發脾氣，則可知動機並非羞辱老師，一般都還可以接受。
而且公然如此還會打斷上課節奏，且用詞令人難堪。
三：經常公然反叛或不服從大人的要求會規定。
四：經常故意激怒或惹惱別人。
一班班級只要下達某個命令，多半會有兩三個不會去做或不配合。
例如不寫評量或把老師的話當做耳邊風，配合度不高。
那老師究竟要不要該生配合呢？！老師要自問自己的防禦攻擊指數有多少，還是要儲値升級一下？除非有把握，否則等於陷入該生的陷阱！！難道這樣就算了嗎？！因為一旦有兩三趴（趴著睡），最後就會有十八趴，越演越烈！！只要學生發現老師拿他沒轍，其他學生就會跟著模仿。
所以最後會如ＭＡＲＳ，成為俱有傳染力的疾患！！當然老師也要自問，如果該生會聽別的老師的話，卻不聽自己的話，或者老師自己常常被學生挑戰與吃定，表示應該要調整的是自己！！如果一個學生會刻意用言語刺激，甚至站起來嗆，還帶有手指動作，這和有些學生會閉著眼睛反嗆是不一樣的。
後者是認為自己做了不該做的事情，所以連眼睛都閉起來。
如果是明目張膽地嗆聲，表示該生不認為自己有錯！！曾經有一個學生當場反嗆老師說：『學校是請你來混的嗎？！！』說完就大搖大擺走出去。
最糟糕
4. 如何化解教室裡的對立反抗？｜親子天下
但請優先自我覺察在班級經營上，自己是否有些做法可以再細膩。
例如當孩子在課堂上講話，取代以前直接的點名糾正（這麼做，總是讓當事人失 ...
例如當孩子在課堂上講話，取代以前直接的點名糾正（這麼做，總是讓當事人失 ...
5. 顧好情緒障礙兒的4個祕訣@ 幸安國小學習中心部落格:: 痞客邦::
他有可能是對立性反抗疾患（Oppositional Defiant Disorder，ODD），是指兒童或 ... 對於學校老師的班級經營，建議宜教導其他孩子不要以異樣眼光或對班上情障 ...幸安國小學習中心部落格跳到主文歡迎光臨幸安國小學習中心的小天地，我們在這裡陪伴孩子發現自己的無限可能，陪伴孩子一起看見發展自己的多元潛能~~部落格全站分類：不設分類相簿部落格留言名片Apr21Tue201513:34顧好情緒障礙兒的4個祕訣有情緒行為障礙的孩子該怎麼治療和輔導？專家提供照顧情障兒的4個重點，幫助孩子維持穩定狀態，減少親子衝突，並促進孩子的人際關係。
2013-05-21 親子天下雜誌 45期 文/孟瑛如◎【情緒好好教】楊俐容的情緒教養課典藏套書小華總是一副精力旺盛的樣子，老是喜歡跑上跑下，和別人說話經常沒有聽完就打斷，上課時常常心不在焉藉故離開座位，身上好像有用不完的精力就像一隻精力旺盛的跳跳虎。
他真的這麼有活力嗎？他有可能是注意力缺陷過動症（AttentionDeficitHyperactivityDisorder，ADHD），主要的症狀為不專心、衝動、過動，其症狀時常在幼兒階段就出現，卻容易遲至就學時才被發現。
小明常常在課堂上公然反抗老師或不聽從指示，並且和老師頂嘴，故意擾亂觸怒他人，把自己的過錯歸咎於他人，經常與人打架或爭吵，經常顯現暴躁易怒就像一隻憤怒的刺蝟。
他真的這麼容易生氣嗎？他有可能是對立性反抗疾患（OppositionalDefiantDisorder，ODD），是指兒童或青少年的行為比同齡者更具敵意與對立性，好與大人爭論或者是爭辯，經常對權威者如老師或家長，出現反抗、不服從與敵意的行為。
這些都屬於「情緒行為障礙」的症狀。
發現情緒障礙的觀察要點根據美國精神醫學學會出版的《心理疾病診斷統計手冊》（DSM-IV-TR，二○○○年）中的情緒行為障礙，共有八百多種類型，其鑑定要點有：1.症狀的初發年齡（如ADHD發病年齡為七歲以前）。
2.符合診斷手冊中，診斷項目規定。
3.症狀通常必須至少持續六個月以上。
4.廣泛發生於包括學校、家庭、社會兩種或兩種以上的場合。
5.這些行為必須比同年齡或相同認知發展階段的人發生更頻繁。
國內「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」針對情緒障礙兒童的鑑定，也有相關準則和規定。
情緒障礙的孩子該怎麼治療和輔導呢？如有已證實藥效的，我建議將藥物及行為治療放在優先順位。
對於學校老師的班級經營，建議宜教導其他孩子不要以異樣眼光或對班上情障學生的問題行為有特殊反應，否則反而會有強化效果。
老師也要注意孩子是否有定期服藥、日常飲食狀況等。
以下為照顧情緒障礙兒童時的建議：一、持續醫療追蹤國內兒童精神醫學治療ADHD的第一線藥物為中樞神經興奮劑，可分為短效（維持三到四小時）的利他能（Ritalin），和長效（維持十二小時）的專思達（Concerta）兩類，能有效延長多巴胺在腦內作用時間，或提升傳導功能。
家長、教師在藥物治療上首先需確認診斷是正確的，並相信醫師建議，初期需嘗試才能找到合適的藥物、劑量，若有任何副作用，應諮詢醫生，而非自行停藥。
二、養成固定運動習慣運動可促進腦衍生神經滋長因子的分泌，增加神經傳遞物質的分泌合成，增加血清素分泌，對於情緒行為障礙學生有很大幫助。
舉例而言，適合ADHD與ODD學生的運動包括：可提高心跳率的慢跑、騎自行車，以及架構嚴謹的運動，如武術、體操、舞蹈等，或是規則明確的運動像是桌球、網球、羽球等。
三、應用膳食療養多數情緒行為障礙學生需避免高糖、高鈉、高咖啡因的食物，同時避免人工色素和防腐劑。
兒童應該多食用綠色蔬菜、核果類、肉類、豆類、富含omega-3食物如鮪魚、鮭魚等。
四、言行一致的教養策略1.孩子發脾氣的時候，不要用爭辯、威脅和體罰的方式來處理，而是用暫時隔離或是取代行為的方式處理。
2.給孩子緩衝的時間來改變他們的心意和說「是」。
3.對他們不想做的事，設法把它包裝成他們喜歡的事情，藉此來吸引孩子執行。
4.對於破壞性或攻擊性的行為，立即給予糾正。
5.尋求解決問題時可採折衷辦法，採納孩子意見，增進他對家庭或學校的參與感。
如果情緒障礙的孩子有和其他小朋友相處玩耍機會，或是社交場合等，家長必須要告知對方孩子的狀況，遊戲也要事先預想準備，例如應儘量避免讓ADHD孩子玩太嗨的遊戲，
2013-05-21 親子天下雜誌 45期 文/孟瑛如◎【情緒好好教】楊俐容的情緒教養課典藏套書小華總是一副精力旺盛的樣子，老是喜歡跑上跑下，和別人說話經常沒有聽完就打斷，上課時常常心不在焉藉故離開座位，身上好像有用不完的精力就像一隻精力旺盛的跳跳虎。
他真的這麼有活力嗎？他有可能是注意力缺陷過動症（AttentionDeficitHyperactivityDisorder，ADHD），主要的症狀為不專心、衝動、過動，其症狀時常在幼兒階段就出現，卻容易遲至就學時才被發現。
小明常常在課堂上公然反抗老師或不聽從指示，並且和老師頂嘴，故意擾亂觸怒他人，把自己的過錯歸咎於他人，經常與人打架或爭吵，經常顯現暴躁易怒就像一隻憤怒的刺蝟。
他真的這麼容易生氣嗎？他有可能是對立性反抗疾患（OppositionalDefiantDisorder，ODD），是指兒童或青少年的行為比同齡者更具敵意與對立性，好與大人爭論或者是爭辯，經常對權威者如老師或家長，出現反抗、不服從與敵意的行為。
這些都屬於「情緒行為障礙」的症狀。
發現情緒障礙的觀察要點根據美國精神醫學學會出版的《心理疾病診斷統計手冊》（DSM-IV-TR，二○○○年）中的情緒行為障礙，共有八百多種類型，其鑑定要點有：1.症狀的初發年齡（如ADHD發病年齡為七歲以前）。
2.符合診斷手冊中，診斷項目規定。
3.症狀通常必須至少持續六個月以上。
4.廣泛發生於包括學校、家庭、社會兩種或兩種以上的場合。
5.這些行為必須比同年齡或相同認知發展階段的人發生更頻繁。
國內「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」針對情緒障礙兒童的鑑定，也有相關準則和規定。
情緒障礙的孩子該怎麼治療和輔導呢？如有已證實藥效的，我建議將藥物及行為治療放在優先順位。
對於學校老師的班級經營，建議宜教導其他孩子不要以異樣眼光或對班上情障學生的問題行為有特殊反應，否則反而會有強化效果。
老師也要注意孩子是否有定期服藥、日常飲食狀況等。
以下為照顧情緒障礙兒童時的建議：一、持續醫療追蹤國內兒童精神醫學治療ADHD的第一線藥物為中樞神經興奮劑，可分為短效（維持三到四小時）的利他能（Ritalin），和長效（維持十二小時）的專思達（Concerta）兩類，能有效延長多巴胺在腦內作用時間，或提升傳導功能。
家長、教師在藥物治療上首先需確認診斷是正確的，並相信醫師建議，初期需嘗試才能找到合適的藥物、劑量，若有任何副作用，應諮詢醫生，而非自行停藥。
二、養成固定運動習慣運動可促進腦衍生神經滋長因子的分泌，增加神經傳遞物質的分泌合成，增加血清素分泌，對於情緒行為障礙學生有很大幫助。
舉例而言，適合ADHD與ODD學生的運動包括：可提高心跳率的慢跑、騎自行車，以及架構嚴謹的運動，如武術、體操、舞蹈等，或是規則明確的運動像是桌球、網球、羽球等。
三、應用膳食療養多數情緒行為障礙學生需避免高糖、高鈉、高咖啡因的食物，同時避免人工色素和防腐劑。
兒童應該多食用綠色蔬菜、核果類、肉類、豆類、富含omega-3食物如鮪魚、鮭魚等。
四、言行一致的教養策略1.孩子發脾氣的時候，不要用爭辯、威脅和體罰的方式來處理，而是用暫時隔離或是取代行為的方式處理。
2.給孩子緩衝的時間來改變他們的心意和說「是」。
3.對他們不想做的事，設法把它包裝成他們喜歡的事情，藉此來吸引孩子執行。
4.對於破壞性或攻擊性的行為，立即給予糾正。
5.尋求解決問題時可採折衷辦法，採納孩子意見，增進他對家庭或學校的參與感。
如果情緒障礙的孩子有和其他小朋友相處玩耍機會，或是社交場合等，家長必須要告知對方孩子的狀況，遊戲也要事先預想準備，例如應儘量避免讓ADHD孩子玩太嗨的遊戲，