多重障礙 □自閉症 □發展遲緩□其他顯著障礙. 障礙程度. □輕度□中度□重度□極重度 ... 六年級A生IEP會議記錄~~. 一、個案姓名：000. 二、就讀學校：北寮國小.96學年度個別化教育（IEP）實施計畫~~六年級A生IEP實施計畫~~學生姓名A生性別■男□女出生日期  *年*月*日實足年齡 12歲5個月班級 六年甲班導師陳00障礙類別■智能障礙 □視覺障礙 □聽覺障礙 □語言障礙□肢體障礙 □身體病弱 □嚴重情緒障礙□學習障礙□多重障礙 □自閉症   □發展遲緩□其他顯著障礙障礙程度■輕度□中度□重度□極重度是否領有殘障手冊□否■是，殘障手冊編號：00000000鑑定日期 重新鑑定日期 通訊住址台南縣南化鄉北寮村#鄰北寮#號聯絡電話住家57@@@@5緊急聯絡電話5@@@@@1公司 行動電話 傳真 Email 家庭生活環境狀況家庭成員稱謂姓名生日教育程度職業對學生的態度父***  工不要求母***  家管不要求            家庭生活父母婚姻狀況o良好■尚可o關係不佳 o分居 o離異家人關係o親密o和諧■尚可 o冷漠 o其他       經濟狀況o富有o小康■普通 o清寒主要經濟來源o祖父母■父o母 o其他                   家  庭  生  活主要照顧者o祖父母o父■母 o其他  與家人溝通方式■ 口語：■國語 ■台語 o客語 o其他o非口語：     主要休閒活動■看電視o聽音樂o喝茶聊天■看書o卡拉OKo招待親友o種花養草■畫畫o下棋o養寵物■運動     o其他     最喜歡的家人■父■母o祖父o外祖母o兄o弟■姐o妹o其他         常做的家事o無■擦桌子o倒垃圾o整理報紙o收拾衣物■澆花o收拾碗筷o其他     增 強 物■自由活動■看電視■打球■聽音樂o貼紙■社會性增強 口頭稱讚  ■食物o其他         最困擾家人的問題及其處理方式：孩子未來的生活及工作。

家人對孩子的期望：學習生活知能，有一技之長，往後生活能自立更生。

對學校的期望：提供升學相關資訊。

　　　　　　　　　　　　　　二、綜合概述（生長史、醫療史、教育史）生產過程順利，無特殊病史，家中只有一個小孩。

本學期之前都在普通班就讀，未曾接受過特殊教育，在課業上無法跟上班級進度，但行為及情緒上表現正常，與同學之間沒有不良的互動。

A生的高年級導師為特教合格教師，對A生能力狀況相當瞭解，能給予適當的介入及協助。

 三、測驗記錄測驗名稱測驗日期測   驗   結   果備   註   無相關記錄四、能力現況描述評量領域評量方式能力現況描述認知能力□標準化測驗■訪談□非正式評量■教師觀察1.   注意力：注意力不錯，一對一不易分心，有興趣的課程注意力可持續20分鐘以上。

2.   記憶力：短期記憶可，透過反覆背誦、練習，有不錯的表現，長期記憶佳，老師交代的事情都能記得，對於情節方面的記憶表現較差。

3.   理解：對於較簡短、單一的敘述有不錯的理解能力，抽象事物的理解表現較弱。

4.   推理：不習慣作推理思考，面對問題往往會說：「不知道」。

溝通能力□標準化測驗■訪談□非正式評量■教師觀察1.   語言表達：句子簡短，面對抉擇時常說不知道，不常表達自我的需求。

2.   語言理解：可理解日常生活簡短對話，包括疑問句及否定句的問題。

對於社會性語言較無法瞭解，抽象語彙需加強。

3.   較少表達自我的看法及需求。

行動能力□標準化測驗■訪談■非正式評量■教師觀察1.行動能力沒問題，有不錯的平衡感，對於所處環境相當熟識，課餘時間會自行到學校遊玩。

人際關係□標準化測驗■訪談□非正式評量■教師觀察1.    與同儕相處不錯，喜歡與大家一同行動。

2.    面對師長表現較為害羞，不敢表達。

3.    會主動親近有好感的人（老師或同學），但表達不甚清楚。

情緒管理□標準化測驗■訪談□非正式評量■教師觀察1.   個性開朗、單純，不常與人發生衝突。

2.   情緒穩定，挫折容忍度可。

感官功能□標準化測驗□訪談老師■非正式評量■教師觀察1.   視力：有近視。

聽覺、觸覺能力正常。

2.   大肌肉：能力可，喜歡運動，如打籃球。

3.   小肌肉：能力可，能正確握筆書寫，也能從事精細的手部活動。

4.   平衡感可，能左右單腳站立約5～10秒以及行走平衡木。

健康情況□標準