孩子拒絕上學兩大處理步驟：先談心事、再談條件 | 孩子拒絕上學
判斷孩子是屬於哪一種類型的「不去上學」。
○釐清媽媽不信任導師的原因。
○想辦法減少媽媽的陪校 ...快訊美國重返WHO本月將支付逾2億美元分攤費01:45冷氣團到！今低溫下探10度罕見二月颱醞釀中06:30udn文教觀點評論孩子拒絕上學兩大處理步驟：先談心事、再談條件2018-12-0612:20聯合新聞網/文章提供／寶瓶文化圖／寶瓶文化提供一般而言，三歲半的女孩，離「不鳥學校」還有一段時間，因此本案的介入方式，會以「不敢上學」與「不想上學」兩類行為為主。
針對三歲半的孩子，除了確認分離焦慮的可能性，還有一個潛在因素會增加孩子的拒學行為，那就是媽媽對導師的信任不足。
所以在會談的過程中，我設定了幾個重點：●判斷孩子是屬於哪一種類型的「不去上學」。
●釐清媽媽不信任導師的原因。
●想辦法減少媽媽的陪校時間。
圖／ingimage針對第一點，根據導師的說法與過往經驗，可確認是面對新環境所造成的分離焦慮，但這孩子原本就比較害羞，熱機時間長，因此預留開機時間並不為過。
但比較令人頭痛的，反而是媽媽心中「不認為老師有辦法安撫孩子」的假設，因而更堅定了「還是由我來陪孩子吧」這種想法，導致媽媽不敢貿然縮短陪伴時間。
然而對孩子來說，這樣做，反而形成一種「哭鬧就可以讓媽媽留在身邊」的印象，陪校時間只會愈拉愈長。
因此，我先跟媽媽深談了關於老師的部分，畢竟她願意放手，才能與孩子談條件。
根據過往紀錄，孩子的適應期大約是一個月，但看過行事曆之後，我提醒媽媽，這次可能是因為適逢連續兩次連假，才會導致孩子不斷重開機。
導師曾向媽媽表示，孩子其實只是適應期比較長，適應能力並沒有問題，否則應該連前兩個班都捱不過。
但由於媽媽的擔心，反而占用了讓孩子學習面對陌生環境的時段。
所以我請媽媽再給老師一次平反的機會，也就是利用一個半月的時間，重新捏回孩子該有的形狀；倘若不行，再延長時間陪校即可，反正崩潰的是主管。
家長首肯之後，接下來就輪到與孩子「談條件」，也就是所謂的行為約定，目的是縮短媽媽的陪校時間。
原本都要陪到午飯時間，大約要花費三小時，因此我們先試著把時間縮短為只陪一小時，而且約定好這一個小時，孩子「必須跟其他同學互動」，至於短少的兩個小時，則改由「提前十分鐘接送回家」作為酬賞。
如果孩子有喜歡的零嘴，也可以在下課接送時給她，當作酬賞的一部分。
在媽媽離開前半小時，最好能每隔十分鐘「提早預告」，為的是減少衝擊，讓親子雙方習慣斷捨離。
倘若奏效，第二週則縮短為四十分鐘，第三、四週轉換成隔日陪伴。
等到第五週，就改為只陪週一，每次半小時，以此類推。
這種做法，也可稱作「漸進式暴露法」（GradedExposureTherapy），目的是讓孩子逐漸習慣媽媽不在的空間。
離場時機也很重要，不一定要說去上班，可以說去上廁所或辦事情，忙完就回來，讓結語溫和一些，重點是趁孩子和其他人玩在一起時離開，也可以請老師做球。
這個目的是讓孩子覺得「自己也可以和其他人互動，可以靠自己融入在團體裡」，此時，家長不再是陪伴者，而是人際關係的推手。
如果是六歲以上的學齡兒童拒學，隨著智力發展，大場面也見多了，因此會上演各種裝死技能，也就是所謂的「身體不舒服」，包括頭暈、腿軟、全身無力……而且還很逼真，但只要一聽到可以請假，便立刻自體補血，重返人間，這時，家長該怎麼處理？第一，千萬不要輕易動怒，因為我們自己也很討厭上班，只是不得不去。
但關於這一點，孩子現在真的無法體會，不用強求孩子，或是把這類壓力轉嫁到他們身上，這是老闆與社會的問題。
他們這時候很需要支持，希望聽到的問句不是：「幹麼不去上課？」而是：「你怎麼了？」相信我，這四個字比什麼都有用。
第二，如同先前提到的，家長可藉由對話來判斷，孩子是屬於哪一種類型的「不去上學」，這樣做既能辨識孩子的情緒，也能大致推測成因。
如果是「不敢上學」，依照先前的經驗，國小的孩子大概會害怕幾件事：●上課聽不懂。
●老師很凶，不討喜。
●考不好被罵。
這一點可能有源自家長的壓力。
●被同儕排擠或霸凌。
●剛轉換班級或學校，跟新同學不熟。
經由分析可以得知，孩子害怕的對象，大多集中在「課業壓力」與「人際關係」這兩類。
如果孩子說不太出來，可以提供選項供孩子指認，或
○釐清媽媽不信任導師的原因。
○想辦法減少媽媽的陪校 ...快訊美國重返WHO本月將支付逾2億美元分攤費01:45冷氣團到！今低溫下探10度罕見二月颱醞釀中06:30udn文教觀點評論孩子拒絕上學兩大處理步驟：先談心事、再談條件2018-12-0612:20聯合新聞網/文章提供／寶瓶文化圖／寶瓶文化提供一般而言，三歲半的女孩，離「不鳥學校」還有一段時間，因此本案的介入方式，會以「不敢上學」與「不想上學」兩類行為為主。
針對三歲半的孩子，除了確認分離焦慮的可能性，還有一個潛在因素會增加孩子的拒學行為，那就是媽媽對導師的信任不足。
所以在會談的過程中，我設定了幾個重點：●判斷孩子是屬於哪一種類型的「不去上學」。
●釐清媽媽不信任導師的原因。
●想辦法減少媽媽的陪校時間。
圖／ingimage針對第一點，根據導師的說法與過往經驗，可確認是面對新環境所造成的分離焦慮，但這孩子原本就比較害羞，熱機時間長，因此預留開機時間並不為過。
但比較令人頭痛的，反而是媽媽心中「不認為老師有辦法安撫孩子」的假設，因而更堅定了「還是由我來陪孩子吧」這種想法，導致媽媽不敢貿然縮短陪伴時間。
然而對孩子來說，這樣做，反而形成一種「哭鬧就可以讓媽媽留在身邊」的印象，陪校時間只會愈拉愈長。
因此，我先跟媽媽深談了關於老師的部分，畢竟她願意放手，才能與孩子談條件。
根據過往紀錄，孩子的適應期大約是一個月，但看過行事曆之後，我提醒媽媽，這次可能是因為適逢連續兩次連假，才會導致孩子不斷重開機。
導師曾向媽媽表示，孩子其實只是適應期比較長，適應能力並沒有問題，否則應該連前兩個班都捱不過。
但由於媽媽的擔心，反而占用了讓孩子學習面對陌生環境的時段。
所以我請媽媽再給老師一次平反的機會，也就是利用一個半月的時間，重新捏回孩子該有的形狀；倘若不行，再延長時間陪校即可，反正崩潰的是主管。
家長首肯之後，接下來就輪到與孩子「談條件」，也就是所謂的行為約定，目的是縮短媽媽的陪校時間。
原本都要陪到午飯時間，大約要花費三小時，因此我們先試著把時間縮短為只陪一小時，而且約定好這一個小時，孩子「必須跟其他同學互動」，至於短少的兩個小時，則改由「提前十分鐘接送回家」作為酬賞。
如果孩子有喜歡的零嘴，也可以在下課接送時給她，當作酬賞的一部分。
在媽媽離開前半小時，最好能每隔十分鐘「提早預告」，為的是減少衝擊，讓親子雙方習慣斷捨離。
倘若奏效，第二週則縮短為四十分鐘，第三、四週轉換成隔日陪伴。
等到第五週，就改為只陪週一，每次半小時，以此類推。
這種做法，也可稱作「漸進式暴露法」（GradedExposureTherapy），目的是讓孩子逐漸習慣媽媽不在的空間。
離場時機也很重要，不一定要說去上班，可以說去上廁所或辦事情，忙完就回來，讓結語溫和一些，重點是趁孩子和其他人玩在一起時離開，也可以請老師做球。
這個目的是讓孩子覺得「自己也可以和其他人互動，可以靠自己融入在團體裡」，此時，家長不再是陪伴者，而是人際關係的推手。
如果是六歲以上的學齡兒童拒學，隨著智力發展，大場面也見多了，因此會上演各種裝死技能，也就是所謂的「身體不舒服」，包括頭暈、腿軟、全身無力……而且還很逼真，但只要一聽到可以請假，便立刻自體補血，重返人間，這時，家長該怎麼處理？第一，千萬不要輕易動怒，因為我們自己也很討厭上班，只是不得不去。
但關於這一點，孩子現在真的無法體會，不用強求孩子，或是把這類壓力轉嫁到他們身上，這是老闆與社會的問題。
他們這時候很需要支持，希望聽到的問句不是：「幹麼不去上課？」而是：「你怎麼了？」相信我，這四個字比什麼都有用。
第二，如同先前提到的，家長可藉由對話來判斷，孩子是屬於哪一種類型的「不去上學」，這樣做既能辨識孩子的情緒，也能大致推測成因。
如果是「不敢上學」，依照先前的經驗，國小的孩子大概會害怕幾件事：●上課聽不懂。
●老師很凶，不討喜。
●考不好被罵。
這一點可能有源自家長的壓力。
●被同儕排擠或霸凌。
●剛轉換班級或學校，跟新同學不熟。
經由分析可以得知，孩子害怕的對象，大多集中在「課業壓力」與「人際關係」這兩類。
如果孩子說不太出來，可以提供選項供孩子指認，或