輔導室 | 學習障礙 協助
如何協助學習障礙學生一、因應組織能力缺陷的教學策略(一) 要學生做的事及作業用條列式列舉出來並排序。
(二) 幫助學生做如何分類排序（作業、考試等）。
跳到主要內容國立仁愛高級農業職業學校|回首頁|登入|網站選單網站選單組織成員業務職掌輔導室資源班電子諮詢信箱教育部學生輔導諮商中心-南投區駐點服務學校好站聯結組織成員業務職掌輔導室生活輔導個別晤談小團體輔導生命教育教育活動性別平等教育活動輔導簡訊學習輔導簡歷表範例參考自傳範例參考讀書計劃範例參考面試須知升學模擬面試生涯輔導心理測驗升學輔導活動親師互動親生家長座談會全校親職教育活動部落親職教育工作坊教師輔導知能研習輔導知能研習特殊教育知能研習資源班一、簡介(一)服務項目(二)法規會議1.組織辦法2.委員名單106特教委員名單105特教委員名單104特教委員名單103特教委員名單102特教委員名單101特教委員名單3.相關會議(1)特殊教育推行委員會(2)特殊教育推行委員會暨個別化教育計畫會議(三)行事曆1.103學年度第2學期2.104學年度第1學期3.104學年度第2學期4.105學年度第1學期5.105學年度第2學期6.106學年度第1學期7.106學年度第2學期二、學生篇(一)生活輔導1.始業輔導2.入班說明3.身體照護4.輔導措施5.環境設施(1)校園環境(2)資源班專屬空間6.特色1.協助申請減免和獎助學金2.資源加油站(二)學習輔導1.抽離和外加上課2.學習資源3.段考安排4.個別重補修5.學習成果(1)升學部分(2)競賽部分6.實習成果(1)競賽部分(2)證照部分7.特色(三)生涯輔導1.實施測驗2.參訪活動3.就業活動4.輔銜輔導(1)新生轉銜會議(2)三學級學生轉銜輔導5.特色(1)三年級學生和家長就業說明(2)三年級學生和家長職業評估三、教師篇(一)特教法規1.特殊教育法2.特殊教育法施行細則(二)表格下載1.任課老師個別化教育計畫表格2.學生學習狀況觀察紀錄表3.導師個別化教育計畫表格(三)特教資訊1.文章(1)如何協助心臟病學生(2)如何協助自閉症學生(1)(3)如何協助自閉症學生(2)(4)如何協助妥瑞氏症學生(5)如何協助肢體障礙學生(6)如何協助情緒障礙學生(7)如何協助第一類型糖尿病學生(8)如何協助智能障礙學生(9)如何協助腦性麻痺學生(10)如何協助過動症學生(11)如何協助學習障礙學生(12)如何協助聽力障礙學生(13)如何協助癲癇症學生2.網站(四)研習活動四、家長篇(一)特教法規1.特殊教育法2.特殊教育法施行細則(二)表格下載1.轉安置申請表2.各學期需求調查表3.三年級轉銜需求調查表(三)特教資訊1.文章2.網站電子諮詢信箱教育部學生輔導諮商中心-南投區駐點服務學校好站聯結資源班/三、教師篇/(三)特教資訊/1.文章/(11)如何協助學習障礙學生如何協助學習障礙學生一、因應組織能力缺陷的教學策略(一) 要學生做的事及作業用條列式列舉出來並排序。
(二) 幫助學生做如何分類排序（作業、考試等）。
(三) 給孩子充分的時間抄黑板，避免過多的口頭指示。
(四) 老師在講解時給予輔助的大綱。
(五) 利用小老師幫助孩子。
(六) 教導他們一些記憶的策略。
定期檢查學生的作業，以提供立即的協助，讓孩子有成功表現。
二、因應聽知覺處理缺陷的教學策略(一)提供視覺大綱或是圖示。
(二)交代作業的時候避免只用口語說明，寫在黑板或是寫在紙上給學生。
(三)在學生回答之後，要求學生重複你的問題，再要他回答。
(四)讓學生坐在遠離窗戶、門口或其他會干擾的地方。
(五)給予充分的時間回答。
(六)碰到較抽象的名詞時，用比較口語的方式解釋。
(七)所有的口語指示都利用視覺線索增強。
三、因應視覺動作協調與視知覺缺陷的教學策略(一)讓學生使用錄音筆、電腦做功課。
(二)調整施測方式，例如：老師幫助學生把答案寫在試卷上、延長考試時間、可以用另外的答案紙寫答案、允許學生用口頭回答、允許學生在考卷上做記號。
(三)讓學生坐靠近黑板。
(四)一次給的訊息量不要太多。
(五)容忍學生寫字潦草。
(六)視覺提示時給予口語線索。
(七)叫學生起來朗讀時不要讓他覺得尷尬。
(八)鼓勵學生用口語及重複書寫的方式來記憶。
四、因應記憶缺陷的教學(一)不要一次增加太多新的教材。
(二)提供過度學習的機會。
(三)鼓
(二) 幫助學生做如何分類排序（作業、考試等）。
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(二) 幫助學生做如何分類排序（作業、考試等）。
(三) 給孩子充分的時間抄黑板，避免過多的口頭指示。
(四) 老師在講解時給予輔助的大綱。
(五) 利用小老師幫助孩子。
(六) 教導他們一些記憶的策略。
定期檢查學生的作業，以提供立即的協助，讓孩子有成功表現。
二、因應聽知覺處理缺陷的教學策略(一)提供視覺大綱或是圖示。
(二)交代作業的時候避免只用口語說明，寫在黑板或是寫在紙上給學生。
(三)在學生回答之後，要求學生重複你的問題，再要他回答。
(四)讓學生坐在遠離窗戶、門口或其他會干擾的地方。
(五)給予充分的時間回答。
(六)碰到較抽象的名詞時，用比較口語的方式解釋。
(七)所有的口語指示都利用視覺線索增強。
三、因應視覺動作協調與視知覺缺陷的教學策略(一)讓學生使用錄音筆、電腦做功課。
(二)調整施測方式，例如：老師幫助學生把答案寫在試卷上、延長考試時間、可以用另外的答案紙寫答案、允許學生用口頭回答、允許學生在考卷上做記號。
(三)讓學生坐靠近黑板。
(四)一次給的訊息量不要太多。
(五)容忍學生寫字潦草。
(六)視覺提示時給予口語線索。
(七)叫學生起來朗讀時不要讓他覺得尷尬。
(八)鼓勵學生用口語及重複書寫的方式來記憶。
四、因應記憶缺陷的教學(一)不要一次增加太多新的教材。
(二)提供過度學習的機會。
(三)鼓