從數學障礙學生的學業表現中，經由課堂上的觀察、平日的習作和測驗捲上的錯誤型態，雖然經過糾正或重複教學，不難發現仍有一些類似的問題會一再重覆地出現 ...問題探討與參考資源回上層數學障礙的教學建議使用電腦困難與解決途徑學生電腦輸出介面調整學習障礙之補救教學建議數學科補救教學方法特教生鑑定安置輔委會專業醫療團隊服務計畫特殊教育刊考期刊如何指導孩子做認知學習如何運用醫療及社會資身心障礙及問題兒童的才智學習障礙嚴重情緒障礙者﹝Ｅ／ＢＤ﹞智障者的兩性教育及輔導策略數學障礙的特徵聽覺理解調查表小二數學科學習困難檢核表數學科學習態度檢核表數學障礙的特徵　　從數學障礙學生的學業表現中，經由課堂上的觀察、平日的習作和測驗捲上的錯誤型態，雖然經過糾正或重複教學，不難發現仍有一些類似的問題會一再重覆地出現。

提供下列的數學障礙的特徵做為特教老師參考:一、閱讀障礙1.漏字、跳行。

2.加字、增詞。

3.唸字詞顛倒。

4.重複唸字或詞。

5.教過的課文，仍須用注音符號拼讀。

6.閱讀時，逐字唸讀。

7.不會斷句。

8.字義混淆不清。

9.反問、否定等句型混淆不清。

10.不瞭解題意或題意理解有所偏差。

二、書寫障礙1.抄寫算式時，數字錯誤。

2.抄寫答案時，數字錯誤。

3.列算式位置排列錯誤。

4.列橫式轉直式時，數字移錯。

5.寫答案時，不會用完整句來回答。

三、記憶障礙1.到了國小四年級，心算仍需仰賴手指或實物運算。

2.記憶力較差，讀了題尾就忘了題首，回頭看題首卻忘了題尾。

3.看過題目，卻弄錯應用題的阿拉伯數字。

4.看過題目，卻說不出來應用題的題意，或者卻說不出應用題最後在問什麼事。

5.看過題目，卻忘記寫上答案的單位。

四、知覺障礙1.題目下面的空格裡寫計算程式時，上下不對稱，左右邊所佔的格局不平均。

2.答題超出指定的格子之外。

3.寫直式上下數字不對齊。

4.列橫式轉直式時，數字移錯。

5.抄寫數字左右顛倒。

6.漏抄數字或答案。

7.抄寫一個字抬頭次數超過二次。

8.心手不一，心裡想東卻寫出西。

9.耳手不一，聽到東卻寫出西。

10.對空格小的題目無法持久做，或者無法排除不重要的細節認為什麼都重要。

五、後設認知障礙1.由具體到抽像的過程轉換速率慢，依賴具體事物來計算。

2.將＋、－、Ｘ、／的符號當成名詞，不知從題目中找出線索或相關字詞。

3.加、減、乘、除的計算題沒問題，無法把數學原理應用在題目上。

4.能算出最後的答案，但不會寫直式或橫式。

5.看到直式和橫列式會計算正確，卻弄不清楚直式與橫列式之間關係。

6.認識題目中的字詞，也瞭解題中的句意，卻不知如何起頭做答。

7.不知題目最主要是在問什麼，常給過多的回答。

8.只會運用一種計算方式，無法轉換其他的計算方式(例如加法和乘法是互通)。

9.不知用何種方法進行自我驗算。

10.驗算時，算出答案不一致，但弄不清楚自己錯在那裡。

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