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1. 亞斯柏格症與ADD
最後，醫生都不太能單基於兒童的行為，給孩子一個自閉症的診斷，因為兒童在注意力上的學習障礙 (ADD)和亞斯柏格(Asperger) 綜合症表現有類似的行為，這兩個行為癥兆似乎 ... 首頁Home簡介AboutUs新聞News活動Events視頻Videos分享園地Share飲水思源BEPFamilySharing週報專欄WeeklyNewsColumn學習障礙LearningDisorder學習障礙的定義學習障礙的種類學習障礙學習障礙與不同的學習方式LearningDisability特殊需求兒童的基本人權特殊教育叢書推薦心智理論實例討論亞斯伯格症與高功能自閉症的不同高功能自閉症(HFA)與亞斯伯格症(AS)亞斯柏格症與ADD誤認｢天才兒童｣?｢亞斯伯格症｣異於常人專注讀書靠天分家長醒醒吧有聽沒有到？兒童聽知覺障礙大解惑/劉樹玉聽力師成為會員BecomeaMember聯絡我們ContactUs亞斯柏格症與ADD 大部分的亞斯柏格症的孩子在幼兒期，會被診斷是注意力上的學習障礙(ADD)；直到他們6歲以後，才被看出是亞斯柏格症。
部分原因是一般小兒科醫生能注意的定期特殊兒童題材，是ADD而不是自閉症(Autism)。
另一個最主要的原因是，亞斯柏格症孩子的社交和溝通障礙，會在上小學之後才更為明顯。
最後，醫生都不太能單基於兒童的行為，給孩子一個自閉症的診斷，因為兒童在注意力上的學習障礙(ADD)和亞斯柏格(Asperger)綜合症表現有類似的行為，這兩個行為癥兆似乎可以重疊；不過，有注意力學習障礙(ADD)與亞斯柏格(Asperger)症的主要基本差異，是在於亞斯柏格症的人缺乏心理學醫生們常提的"社交的相互關係"，或稱為“心意理論(TheoryofMind)”。
心意理論是：「瞭解其他人會有與我們不同的思緒、感受、動機和欲望的能力」。
ADD的兒童有這個心意理論，能瞭解別人的動機和期望，他們能作出適當的眼神接觸，並能瞭解社交的情緒暗示、身體語言和社交互動中隱藏的主觀想法；但亞斯柏格症的兒童卻沒有這般細膩的心意體會能力。
•一個作者用這個比喻說：有注意力學習障礙(ADD)的兒童能回應行為的矯正。
而亞斯柏格(Asperger)症兒童的特徵，就是他們的行為。
這兩種兒童都有情緒過度的發脾氣(tantrum)，例如說話太大聲和太多，在緩和調整交朋友的行為上有問題；兩者都有社交互動的障礙，但是根源於不同的原因。
•有注意力學習障礙(ADD)的兒童知道怎樣做事，但會忘記做這件事；而亞斯柏格(Asperger)症者不知道要怎樣做，他們不明白關係是雙向的。
如果一個亞斯柏格症兒童停不下興奮，一直用沒有音揚頓挫的的聲音講他特別感興趣的話題，他就是不明白他的朋友已經不耐煩了的談話沒有興趣。
而在另一方面，有注意力學習障礙(ADD)的孩子是不能控制自己，一直要操縱把持談話的會話。
•一個亞斯柏格症孩子可以表現出注意力不集中、健忘和散亂不知整理東西，就像是個有注意力學習障礙(ADD)的孩子；但不同之處是。
ADD的孩子很容易分散注意力；而亞斯柏格症的孩子是不懂得篩選該做的事。
在亞斯柏格症兒童的眼中，他看所有的事在他的世界中是同樣的重要；例如,他不明白他沒有必要為了下一個考試，要默背整本書；他就是不知道什麼是“抓重點”讀。
亞斯柏格症兒童傾向會因一點“小事(細節)”而焦慮不安，根本不明白這對“大局”沒有影響；但有注意力學習障礙(ADD)的孩子是不能詳細地做完事。
ADD兒童明白該如何好好地做，但缺乏自我控制的能力。
•如果說注意不集中的亞斯柏格症兒童是散慢不專心的，那麼有強迫症的亞斯柏格症兒童則會陷入自己所製作的世界裡，而這個幻想世界與他們花許多時間玩的電動遊戲，和所看的書和所聽的音樂息息相關，他們的行為表現是反映自己的白日夢和幻想的情節，就與沒有過動的ADD孩子很類似。
有強迫症的亞斯柏格症兒童是活在自己創建規則的世界裡。
就像注意力學習障礙(ADD)的孩子，他們表現出容易分散注意力，但有不同的原因： 有強迫症的亞斯柏格症的兒童注意力無法集中，是因為他們總是在想自設的規則；例如“我的鞋帶繫對了嗎？我今天有刷牙120秒嗎？” 【目前爭議】 一些研究者估計有60%至70%的亞斯柏格症者，也自認有注意力不集中的障礙(AttentionDeficitDisorder)，並且相信這是亞斯柏格症常見的特徵；但有其他研究者說，這兩者症狀不可能一起存在。
也有其他
部分原因是一般小兒科醫生能注意的定期特殊兒童題材，是ADD而不是自閉症(Autism)。
另一個最主要的原因是，亞斯柏格症孩子的社交和溝通障礙，會在上小學之後才更為明顯。
最後，醫生都不太能單基於兒童的行為，給孩子一個自閉症的診斷，因為兒童在注意力上的學習障礙(ADD)和亞斯柏格(Asperger)綜合症表現有類似的行為，這兩個行為癥兆似乎可以重疊；不過，有注意力學習障礙(ADD)與亞斯柏格(Asperger)症的主要基本差異，是在於亞斯柏格症的人缺乏心理學醫生們常提的"社交的相互關係"，或稱為“心意理論(TheoryofMind)”。
心意理論是：「瞭解其他人會有與我們不同的思緒、感受、動機和欲望的能力」。
ADD的兒童有這個心意理論，能瞭解別人的動機和期望，他們能作出適當的眼神接觸，並能瞭解社交的情緒暗示、身體語言和社交互動中隱藏的主觀想法；但亞斯柏格症的兒童卻沒有這般細膩的心意體會能力。
•一個作者用這個比喻說：有注意力學習障礙(ADD)的兒童能回應行為的矯正。
而亞斯柏格(Asperger)症兒童的特徵，就是他們的行為。
這兩種兒童都有情緒過度的發脾氣(tantrum)，例如說話太大聲和太多，在緩和調整交朋友的行為上有問題；兩者都有社交互動的障礙，但是根源於不同的原因。
•有注意力學習障礙(ADD)的兒童知道怎樣做事，但會忘記做這件事；而亞斯柏格(Asperger)症者不知道要怎樣做，他們不明白關係是雙向的。
如果一個亞斯柏格症兒童停不下興奮，一直用沒有音揚頓挫的的聲音講他特別感興趣的話題，他就是不明白他的朋友已經不耐煩了的談話沒有興趣。
而在另一方面，有注意力學習障礙(ADD)的孩子是不能控制自己，一直要操縱把持談話的會話。
•一個亞斯柏格症孩子可以表現出注意力不集中、健忘和散亂不知整理東西，就像是個有注意力學習障礙(ADD)的孩子；但不同之處是。
ADD的孩子很容易分散注意力；而亞斯柏格症的孩子是不懂得篩選該做的事。
在亞斯柏格症兒童的眼中，他看所有的事在他的世界中是同樣的重要；例如,他不明白他沒有必要為了下一個考試，要默背整本書；他就是不知道什麼是“抓重點”讀。
亞斯柏格症兒童傾向會因一點“小事(細節)”而焦慮不安，根本不明白這對“大局”沒有影響；但有注意力學習障礙(ADD)的孩子是不能詳細地做完事。
ADD兒童明白該如何好好地做，但缺乏自我控制的能力。
•如果說注意不集中的亞斯柏格症兒童是散慢不專心的，那麼有強迫症的亞斯柏格症兒童則會陷入自己所製作的世界裡，而這個幻想世界與他們花許多時間玩的電動遊戲，和所看的書和所聽的音樂息息相關，他們的行為表現是反映自己的白日夢和幻想的情節，就與沒有過動的ADD孩子很類似。
有強迫症的亞斯柏格症兒童是活在自己創建規則的世界裡。
就像注意力學習障礙(ADD)的孩子，他們表現出容易分散注意力，但有不同的原因： 有強迫症的亞斯柏格症的兒童注意力無法集中，是因為他們總是在想自設的規則；例如“我的鞋帶繫對了嗎？我今天有刷牙120秒嗎？” 【目前爭議】 一些研究者估計有60%至70%的亞斯柏格症者，也自認有注意力不集中的障礙(AttentionDeficitDisorder)，並且相信這是亞斯柏格症常見的特徵；但有其他研究者說，這兩者症狀不可能一起存在。
也有其他
2. 非語文學習障礙V.S.注意力缺陷(NLD與ADD)
但非語文學習障礙的孩子則是不知其意，不知如何反應，因此老師可以此做判斷。
補救注意力缺陷的方式：NLD：語文方式；ADD：吃藥和教育的介入。
王淑惠 ...關閉廣告陳穎の特教考題跳到主文部落格成立於2008年7月。
歡迎各位特教夥伴來此交流~~~連絡信箱：[email protected]部落格全站分類：生活綜合相簿部落格留言名片Apr05Sun200908:22非語文學習障礙V.S.注意力缺陷(NLD與ADD)非語文學習障礙與注意力缺陷有許多共同的外顯特徵，如常常聽到指令而反應、常常無法照指令完成指定的工作、做事有組織、常常搞丟東西、常忘記每天該做的事及容易因外界刺激而分心。
注意缺陷的孩子可以透過學習策略或服用藥物而獲得改善，但非語言學障則很難改善其視知覺及動作協調的缺陷。
洪儷瑜、李瑩玓（2000）指出注意力缺陷的孩子是有聽反應，可能將訊息聽進去，但非語文學習障礙的孩子則是不知其意，不知如何反應，因此老師可以此做判斷。
補救注意力缺陷的方式：NLD：語文方式；ADD：吃藥和教育的介入。
王淑惠（2008）。
淺談非語文學習障礙。
國小特殊教育，45，34-38。
全站熱搜創作者介紹陳穎陳穎の特教考題陳穎發表在痞客邦留言(0)人氣()E-mail轉寄全站分類：不設分類個人分類：醫學疾病--專有名詞此分類上一篇：學障資優此分類下一篇：非語文學習障礙V.S.亞斯柏格上一篇：TheFAST策略下一篇：非語文學習障礙V.S.亞斯柏格歷史上的今天2012:正確的擺位與錯誤的姿勢2011:殘障奧運（Paralympic）2010:播報式閱讀(radioreading)▲top留言列表發表留言部落格文章搜尋文章分類特教知識匣(8)特教時事(105)期刊文章(15)醫學疾病--專有名詞(178)特教鑑定與評量-名詞解釋(104)特教課程與教學-名詞解釋(277)其他特教-名詞解釋(149)特教-申論題(318)行為改變技術(14)陳穎特教書籍~購買資訊(41)特教書籍訊息公告區(17)近期文章我的連結特教資源網教育部身心障礙學生輔導手冊全國特殊教育資訊網路中華民國特殊教育學會教育部特殊教育通報網教育部特殊教育工作小組國語日報特殊教育專欄國語日報家庭版阿寶的天空維基百科學習加油站-教育Wiki特教教材高職綜能科教材網黃政榮老師的特教教學網站高雄啟智學校電子教材資料庫教育部教學資源網建國國中特殊班教材庫教師甄選教育部全國高級中等以下學校教師選聘網中辦國立學校教甄訊息看板台灣師大-就業大師彰化師大教甄公告系統教師資格檢定阿摩線上測驗1111教職網最新迴響參觀人氣本日人氣：累積人氣：回到頁首回到主文免費註冊客服中心痞客邦首頁©2003-2021PIXNET關閉視窗
補救注意力缺陷的方式：NLD：語文方式；ADD：吃藥和教育的介入。
王淑惠 ...關閉廣告陳穎の特教考題跳到主文部落格成立於2008年7月。
歡迎各位特教夥伴來此交流~~~連絡信箱：[email protected]部落格全站分類：生活綜合相簿部落格留言名片Apr05Sun200908:22非語文學習障礙V.S.注意力缺陷(NLD與ADD)非語文學習障礙與注意力缺陷有許多共同的外顯特徵，如常常聽到指令而反應、常常無法照指令完成指定的工作、做事有組織、常常搞丟東西、常忘記每天該做的事及容易因外界刺激而分心。
注意缺陷的孩子可以透過學習策略或服用藥物而獲得改善，但非語言學障則很難改善其視知覺及動作協調的缺陷。
洪儷瑜、李瑩玓（2000）指出注意力缺陷的孩子是有聽反應，可能將訊息聽進去，但非語文學習障礙的孩子則是不知其意，不知如何反應，因此老師可以此做判斷。
補救注意力缺陷的方式：NLD：語文方式；ADD：吃藥和教育的介入。
王淑惠（2008）。
淺談非語文學習障礙。
國小特殊教育，45，34-38。
全站熱搜創作者介紹陳穎陳穎の特教考題陳穎發表在痞客邦留言(0)人氣()E-mail轉寄全站分類：不設分類個人分類：醫學疾病--專有名詞此分類上一篇：學障資優此分類下一篇：非語文學習障礙V.S.亞斯柏格上一篇：TheFAST策略下一篇：非語文學習障礙V.S.亞斯柏格歷史上的今天2012:正確的擺位與錯誤的姿勢2011:殘障奧運（Paralympic）2010:播報式閱讀(radioreading)▲top留言列表發表留言部落格文章搜尋文章分類特教知識匣(8)特教時事(105)期刊文章(15)醫學疾病--專有名詞(178)特教鑑定與評量-名詞解釋(104)特教課程與教學-名詞解釋(277)其他特教-名詞解釋(149)特教-申論題(318)行為改變技術(14)陳穎特教書籍~購買資訊(41)特教書籍訊息公告區(17)近期文章我的連結特教資源網教育部身心障礙學生輔導手冊全國特殊教育資訊網路中華民國特殊教育學會教育部特殊教育通報網教育部特殊教育工作小組國語日報特殊教育專欄國語日報家庭版阿寶的天空維基百科學習加油站-教育Wiki特教教材高職綜能科教材網黃政榮老師的特教教學網站高雄啟智學校電子教材資料庫教育部教學資源網建國國中特殊班教材庫教師甄選教育部全國高級中等以下學校教師選聘網中辦國立學校教甄訊息看板台灣師大-就業大師彰化師大教甄公告系統教師資格檢定阿摩線上測驗1111教職網最新迴響參觀人氣本日人氣：累積人氣：回到頁首回到主文免費註冊客服中心痞客邦首頁©2003-2021PIXNET關閉視窗
3. 談學習障礙診斷DIY / 作者：洪儷瑜@ 我的筆記(過動兒ADHD ...
我的筆記(過動兒ADHD/ADD). 本部落格彚整過動兒ADHD/ADD相關資料，方便大家參閱。
敬請引用本部落格文章的朋友 ...我的筆記(過動兒ADHD/ADD)本部落格彚整過動兒ADHD/ADD相關資料，方便大家參閱。
敬請引用本部落格文章的朋友，註明引用處以及資料來源。
日誌相簿影音好友名片200812041915談學習障礙診斷DIY/作者：洪儷瑜?認識學習困難我的孩子是不是學習障礙？--談學習障礙診斷DIY作者：洪儷瑜(本文原載於民國86年，台北市學習障礙家長協會簡訊，第四期，13-16頁。
)近來年，報章媒體常出現介紹學習障礙兒童的學習特徵，父母一看到普遍性的描述「孩子不喜歡功課、學習成績低落，但平時看不來並不笨」等字眼，很容易就被動搖，開始懷疑自己孩子是不是學習障礙；再仔細看介紹學習障礙的特徵，如閱讀跳行落字、寫字常犯錯、寫字左右顛倒、閱讀理解能力差、數字概念差、計算有困難、注意力不集中、動作笨拙、人際關係有困難等，父母很容易找到一兩個特徵出現在自己孩子身上，因此就更增加懷疑自己的孩子是學習障礙，因而開始感到焦慮緊張，擔心自己孩子如果是學習障礙怎麼辦，緊張的是到那裡可以確定自己的孩子是不是學習障礙，找醫生或專家學者，又不是那麼容易。
事實上，上述的特徵可能出現在很多情形，不一定只有學習障礙學生才會出現，甚至不一定表示孩子有問題，因此，父母學習初步篩選觀察的方法，當父母焦急尋找適當資源時，先自行觀察診斷，可以讓自己學習瞭解孩子學習的問題。
首先，造成學習成績低落、討厭學習但看起來不笨的學習問題，可能的原因很多，除了可能是學習障礙外，也可能是智力高不能適應低難度的學習、或是智力不高（還不至於是智能障礙）無法應付太多或太快的學習，或是動機、興趣、其他生理的因素或學習環境不當等。
另外，可能來自環境因素，目前國內很多孩子學習的問題由於學習環境所致，例如父母太重視導致學習課業會剝奪孩子應有的遊戲與休息，或是無顧孩子特質一昧的把孩子安置在明星班，讓孩子明顯的無法跟得上班級速度；或是父母無法提供一個有利學習的空間與時間，無法幫助孩子建立良好的學習習慣或環境，家庭問題造成孩子很多的心理困擾；甚至是教學或課程安排不當等。
此外，其他生理的因素可能有聽力或視力的感官問題，或是疾病、過敏體質造成身體的不適也可能是學習困難的原因。
所以，我們應該先觀察孩子整體的學習情形，如果孩子在學習自己有興趣的主題時，可以表現符合年齡的水準，在課業學習上所出現的問題都不見了或減少了很多，例如孩子不喜歡寫功課，寫字拖拖拉拉且錯字多，但為了訂購喜歡的模型而自己填寫資料時並不會出現這些問題；或是孩子從小成績還不錯，隨著年級越高成績卻越差，或是成績突然下降，甚至成績時好時壞，這種因學習內容的吸引力，或學習情境而造成的學習問題，可能不是學習障礙，因為，學習障礙是一種生理因素所造成的個人內在的學習困難，這種困難是必須靠適當的學習方法才能讓它不影響學習表現，否則它對個人學習的影響是持續的也是長期的，無法因個人的興趣，就像一個聽力損傷的人無法因喜歡聽人講笑話，而在聽笑話時就沒有聽力問題，當然學習障礙也無法因發展成熟而消失，正如聽障學生也無法因發展成熟而聽力損失減少。
因此，判斷孩子是不是學習障礙應注意他的困難是不是長期持續性的，而且不是受環境或個人動機或興趣而改變的。
其次，我們從學習障礙定義的幾個特徵來檢查自己孩子的學習困難，一般學者定義學習障礙，須先排除學習困難不是因為智力或感官問題所造成的，因此，我們發現孩子出現常被提及學障特徵時，我們應該先判斷孩子的困難是不是有其他可能的原因，先注意自己的孩子其他學習能力如何，例如從小學習拿剪刀、畫圖、穿鞋或衣服、數數目、說話或聽指令做事等是否都比一般人慢。
如果孩子在上述多項行為都比一般孩子慢，甚至在一般重要能力發展，如說話、走路、動作等發展遠比一般孩子慢，可能反應出孩子的一般學習能力（或稱智力）有問題。
父母則應該先測試孩子的智力，如果孩子智力較一般人低，他們即使出現與學習障礙兒童相同的特徵，我們也不稱之為學習障礙，因為很多智能障礙的孩子也會有類似學習障礙的問題。
另外，孩子出現會跳行跳字、左右不分、錯字連篇或走路常跌撞等現象，父母應先判斷孩子是否有視力問題，帶孩子去眼科檢查視力。
台北縣一個國中生在小學曾因上述現象被診斷為感覺統合失調，並接受感覺統合訓練長達三、四年，後來被我的學生發現他有視力的問題，經眼科醫師檢查他的視力已達法律所規定的「弱視」標準，遺憾的是父母一直沒有懷疑自己孩子的視力問題，深信自己的孩子是
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日誌相簿影音好友名片200812041915談學習障礙診斷DIY/作者：洪儷瑜?認識學習困難我的孩子是不是學習障礙？--談學習障礙診斷DIY作者：洪儷瑜(本文原載於民國86年，台北市學習障礙家長協會簡訊，第四期，13-16頁。
)近來年，報章媒體常出現介紹學習障礙兒童的學習特徵，父母一看到普遍性的描述「孩子不喜歡功課、學習成績低落，但平時看不來並不笨」等字眼，很容易就被動搖，開始懷疑自己孩子是不是學習障礙；再仔細看介紹學習障礙的特徵，如閱讀跳行落字、寫字常犯錯、寫字左右顛倒、閱讀理解能力差、數字概念差、計算有困難、注意力不集中、動作笨拙、人際關係有困難等，父母很容易找到一兩個特徵出現在自己孩子身上，因此就更增加懷疑自己的孩子是學習障礙，因而開始感到焦慮緊張，擔心自己孩子如果是學習障礙怎麼辦，緊張的是到那裡可以確定自己的孩子是不是學習障礙，找醫生或專家學者，又不是那麼容易。
事實上，上述的特徵可能出現在很多情形，不一定只有學習障礙學生才會出現，甚至不一定表示孩子有問題，因此，父母學習初步篩選觀察的方法，當父母焦急尋找適當資源時，先自行觀察診斷，可以讓自己學習瞭解孩子學習的問題。
首先，造成學習成績低落、討厭學習但看起來不笨的學習問題，可能的原因很多，除了可能是學習障礙外，也可能是智力高不能適應低難度的學習、或是智力不高（還不至於是智能障礙）無法應付太多或太快的學習，或是動機、興趣、其他生理的因素或學習環境不當等。
另外，可能來自環境因素，目前國內很多孩子學習的問題由於學習環境所致，例如父母太重視導致學習課業會剝奪孩子應有的遊戲與休息，或是無顧孩子特質一昧的把孩子安置在明星班，讓孩子明顯的無法跟得上班級速度；或是父母無法提供一個有利學習的空間與時間，無法幫助孩子建立良好的學習習慣或環境，家庭問題造成孩子很多的心理困擾；甚至是教學或課程安排不當等。
此外，其他生理的因素可能有聽力或視力的感官問題，或是疾病、過敏體質造成身體的不適也可能是學習困難的原因。
所以，我們應該先觀察孩子整體的學習情形，如果孩子在學習自己有興趣的主題時，可以表現符合年齡的水準，在課業學習上所出現的問題都不見了或減少了很多，例如孩子不喜歡寫功課，寫字拖拖拉拉且錯字多，但為了訂購喜歡的模型而自己填寫資料時並不會出現這些問題；或是孩子從小成績還不錯，隨著年級越高成績卻越差，或是成績突然下降，甚至成績時好時壞，這種因學習內容的吸引力，或學習情境而造成的學習問題，可能不是學習障礙，因為，學習障礙是一種生理因素所造成的個人內在的學習困難，這種困難是必須靠適當的學習方法才能讓它不影響學習表現，否則它對個人學習的影響是持續的也是長期的，無法因個人的興趣，就像一個聽力損傷的人無法因喜歡聽人講笑話，而在聽笑話時就沒有聽力問題，當然學習障礙也無法因發展成熟而消失，正如聽障學生也無法因發展成熟而聽力損失減少。
因此，判斷孩子是不是學習障礙應注意他的困難是不是長期持續性的，而且不是受環境或個人動機或興趣而改變的。
其次，我們從學習障礙定義的幾個特徵來檢查自己孩子的學習困難，一般學者定義學習障礙，須先排除學習困難不是因為智力或感官問題所造成的，因此，我們發現孩子出現常被提及學障特徵時，我們應該先判斷孩子的困難是不是有其他可能的原因，先注意自己的孩子其他學習能力如何，例如從小學習拿剪刀、畫圖、穿鞋或衣服、數數目、說話或聽指令做事等是否都比一般人慢。
如果孩子在上述多項行為都比一般孩子慢，甚至在一般重要能力發展，如說話、走路、動作等發展遠比一般孩子慢，可能反應出孩子的一般學習能力（或稱智力）有問題。
父母則應該先測試孩子的智力，如果孩子智力較一般人低，他們即使出現與學習障礙兒童相同的特徵，我們也不稱之為學習障礙，因為很多智能障礙的孩子也會有類似學習障礙的問題。
另外，孩子出現會跳行跳字、左右不分、錯字連篇或走路常跌撞等現象，父母應先判斷孩子是否有視力問題，帶孩子去眼科檢查視力。
台北縣一個國中生在小學曾因上述現象被診斷為感覺統合失調，並接受感覺統合訓練長達三、四年，後來被我的學生發現他有視力的問題，經眼科醫師檢查他的視力已達法律所規定的「弱視」標準，遺憾的是父母一直沒有懷疑自己孩子的視力問題，深信自己的孩子是
4. 拿掉不用功標籤，看見學習障礙兒的「會」與「不會」
在《特殊教育法》所定義的障礙類別中，學習障礙屬於其中一種，但學障兒智商 ... 自閉、注意力缺失症（ADD）與注意力不足過動症（ADHD）、學習障礙兒。
5. 迷宮天使
【ADD】是中樞神經訊號處理異常的外顯症狀，有些是原發性，有些是次發性。
... 情緒障礙大部分是後天環境適應不當所引發，其中最常見的主因是長期學習低成就 ...PřejítnaOddílytétostránkyNápovědakusnadněnípřístupuNabídkuotevřetestisknutímalt+/FacebookE-mailnebotelefonHesloZapomnělijstepřístupkúčtu?VytvořitnovýúčetPoužitítétofunkcevámbylodočasnězablokováno.Použitítétofunkcevámbylodočasnězablokováno.Zdáse,žejstepostupovalipřílišrychleazneužívalijstetutofunkci.Protovámmožnostjejíhopoužíváníbyladočasnězablokována.ČeštinaEnglish(US)SlovenčinaРусскийTiếngViệtDeutschFrançais(France)БългарскиPolskiEspañolPortuguês(Brasil)ZaregistrovatsePřihlásitseMessengerFacebookLiteWatchMístaHryMarketplaceFacebookPayPracovnínabídkyOculusPortalInstagramMístníDobročinnésbírkySlužbyVolebníinformačnícentrumInformaceVytvořitreklamuVytvořitstránkuVývojářiKariéraSoukromíCookiesVolbyreklamySmluvnípodmínkyNápovědaNastaveníZáznamyoaktivitáchFacebook©2021
... 情緒障礙大部分是後天環境適應不當所引發，其中最常見的主因是長期學習低成就 ...PřejítnaOddílytétostránkyNápovědakusnadněnípřístupuNabídkuotevřetestisknutímalt+/FacebookE-mailnebotelefonHesloZapomnělijstepřístupkúčtu?VytvořitnovýúčetPoužitítétofunkcevámbylodočasnězablokováno.Použitítétofunkcevámbylodočasnězablokováno.Zdáse,žejstepostupovalipřílišrychleazneužívalijstetutofunkci.Protovámmožnostjejíhopoužíváníbyladočasnězablokována.ČeštinaEnglish(US)SlovenčinaРусскийTiếngViệtDeutschFrançais(France)БългарскиPolskiEspañolPortuguês(Brasil)ZaregistrovatsePřihlásitseMessengerFacebookLiteWatchMístaHryMarketplaceFacebookPayPracovnínabídkyOculusPortalInstagramMístníDobročinnésbírkySlužbyVolebníinformačnícentrumInformaceVytvořitreklamuVytvořitstránkuVývojářiKariéraSoukromíCookiesVolbyreklamySmluvnípodmínkyNápovědaNastaveníZáznamyoaktivitáchFacebook©2021