Airiti Library華藝線上圖書館 | 非語文學習障礙
非語文型學習障礙 ； 語文型學習障礙 ； 學習障礙 ； 適應功能 ； nonverbal learning disabilities ； verbal learning disabilities ； learning disabilities ； adaptive ...隨時查．隨時看，你的隨身圖書館已上線!立即使用DOI是數位物件識別碼（DigitalObjectIdentifier）的簡稱，為物件在網路上的唯一識別碼，可用於永久連結並引用目標物件。
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來源資料臺灣師範大學特殊教育學系學位論文碩士班/2007年嚴重情緒障礙學生自我決策及其家庭參與在轉銜服務歷程之探討—以又一村情障班個案為例國小資優生師生關係與性別之研究亞斯柏格症學生在不同情境中會話話題之研究從一位資優班教師的角度看疑似亞斯伯格症資優生與學校環境交互出的面貌當ADHD資優生與資優班教師相遇時-獨立研究課程之行動研究與音符共舞的另類天才?一位學者症候群學生之個案探究直接教學模式對不同認知問題識字困難學童學習成效及其相關因素之研究國中特教班前閱讀期綜合性語文教學實驗成效研究臺北市國小教師採行合作教學行為意向之研究中學資優生家人互動壓力與因應策略之研究教育學院>特殊教育學系社會科學>教育學書目管理工具書目匯出加入收藏E-mail給朋友列印書目相關連結問題回報查詢館藏目前無全文，華藝徵求您的同意授權。
我要授權國小非語文型與語文型學習障礙學生適應功能之比較研究AStudyontheadaptivefunctioningofElementarySchoolStudentswithNonverbalLearningDisabilitiesandVerbalLearningDisabilities林怡芳,碩士 指導教授：洪儷瑜 繁體中文非語文型學習障礙；語文型學習障礙；學習障礙；適應功能；nonverballearningdisabilities；verballearningdisabilities；learningdisabilities；adaptivefunctioning分享到摘要│參考文獻(162)│文章國際計量摘要〈TOP〉本研究旨在探討國小階段不同亞型學習障礙學生在不同面向適應功能之現況與差異。
研究對象為臺北縣、市國小四至六年級之非語文型（NLD）及語文型學習障礙學生（VLD）各15名，並依配對條件選取輕度智能障礙（MID）與普通學生（NC）各15名作為對照組，以探討不同亞型學障生的優弱勢表現與二組配對學生之異同。
針對四組學生分別請教師填寫「文蘭適應行為量表」，並進行「貝克青少年及兒童量表」、「常見字流暢性測驗」、「國民小學閱讀理解測驗」及「國小數學診斷測驗」中的「認數」及「加減法」兩分測驗，以量化方式比較四組學生在整體適應、適應行為、自我概念、內外向性行為及基礎學業的表現情形。
此外，從本研究的NLD組及VLD組選取典型個案共三名進行家長及教師訪談並蒐集相關資料，以個案報告方式探討不同亞型學障生在適應上的實際事例，補充量化資料之限制。
本研究主要發現如下：一、適應行為方面：（一）NLD組除在溝通領域有正常水準外，其餘領域及整體適應皆具顯著困難。
VLD組則在溝通、社會化領域及整體適應具顯著困難。
（二）兩組學障生相較，NLD組之動作技巧顯著弱於VLD組。
與另二組配對組相較，除溝通外，NLD組在其餘三領域皆顯著弱於NC組且與MID組無顯著差異；而VLD組則在溝通及社會化領域顯著弱於NC組且在溝通領域與MID組無顯著差異。
二、自我概念方面：（一）NLD組與VLD組皆為正常水準。
（二）NLD與其他
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來源資料臺灣師範大學特殊教育學系學位論文碩士班/2007年嚴重情緒障礙學生自我決策及其家庭參與在轉銜服務歷程之探討—以又一村情障班個案為例國小資優生師生關係與性別之研究亞斯柏格症學生在不同情境中會話話題之研究從一位資優班教師的角度看疑似亞斯伯格症資優生與學校環境交互出的面貌當ADHD資優生與資優班教師相遇時-獨立研究課程之行動研究與音符共舞的另類天才?一位學者症候群學生之個案探究直接教學模式對不同認知問題識字困難學童學習成效及其相關因素之研究國中特教班前閱讀期綜合性語文教學實驗成效研究臺北市國小教師採行合作教學行為意向之研究中學資優生家人互動壓力與因應策略之研究教育學院>特殊教育學系社會科學>教育學書目管理工具書目匯出加入收藏E-mail給朋友列印書目相關連結問題回報查詢館藏目前無全文，華藝徵求您的同意授權。
我要授權國小非語文型與語文型學習障礙學生適應功能之比較研究AStudyontheadaptivefunctioningofElementarySchoolStudentswithNonverbalLearningDisabilitiesandVerbalLearningDisabilities林怡芳,碩士 指導教授：洪儷瑜 繁體中文非語文型學習障礙；語文型學習障礙；學習障礙；適應功能；nonverballearningdisabilities；verballearningdisabilities；learningdisabilities；adaptivefunctioning分享到摘要│參考文獻(162)│文章國際計量摘要〈TOP〉本研究旨在探討國小階段不同亞型學習障礙學生在不同面向適應功能之現況與差異。
研究對象為臺北縣、市國小四至六年級之非語文型（NLD）及語文型學習障礙學生（VLD）各15名，並依配對條件選取輕度智能障礙（MID）與普通學生（NC）各15名作為對照組，以探討不同亞型學障生的優弱勢表現與二組配對學生之異同。
針對四組學生分別請教師填寫「文蘭適應行為量表」，並進行「貝克青少年及兒童量表」、「常見字流暢性測驗」、「國民小學閱讀理解測驗」及「國小數學診斷測驗」中的「認數」及「加減法」兩分測驗，以量化方式比較四組學生在整體適應、適應行為、自我概念、內外向性行為及基礎學業的表現情形。
此外，從本研究的NLD組及VLD組選取典型個案共三名進行家長及教師訪談並蒐集相關資料，以個案報告方式探討不同亞型學障生在適應上的實際事例，補充量化資料之限制。
本研究主要發現如下：一、適應行為方面：（一）NLD組除在溝通領域有正常水準外，其餘領域及整體適應皆具顯著困難。
VLD組則在溝通、社會化領域及整體適應具顯著困難。
（二）兩組學障生相較，NLD組之動作技巧顯著弱於VLD組。
與另二組配對組相較，除溝通外，NLD組在其餘三領域皆顯著弱於NC組且與MID組無顯著差異；而VLD組則在溝通及社會化領域顯著弱於NC組且在溝通領域與MID組無顯著差異。
二、自我概念方面：（一）NLD組與VLD組皆為正常水準。
（二）NLD與其他