非語文學習障礙篩選量表編製研究 | 非語文學習障礙
非語文學習障礙（nonverbal learning disabilities, NLD）是學習障礙的一種亞型，由於缺乏相關的評估工具，因而限制了NLD 的研究以及鑑定實務工作。
本研究之 ... 熱門： 首頁臺灣期刊 法律 公行政治 醫學 財經 社會學 教育 其他大陸期刊 核心 非核心DOI文章首頁臺灣期刊教育特殊教育研究學刊200811 (33:3期)篇名非語文學習障礙篩選量表編製研究並列篇名DevelopmentofaScreeningChecklistforNonverbalLearningDisabilities作者單延愷、洪儷瑜、陳心怡中文摘要非語文學習障礙（nonverballearningdisabilities,NLD）是學習障礙的一種亞型，由於缺乏相關的評估工具，因而限制了NLD的研究以及鑑定實務工作。
本研究之目的為編製一份「非語文學習障礙篩選量表」（ScreeningChecklistforNonverbalLearningDisabilities,SCNLD），並進行信度與效度之檢驗，以期能篩選出NLD之學生。
165位國小普通班四至六年級學生以及7位NLD臨床模擬個案參與SCNLD量表之編製，953位普通班學生參與SCNLD先驗常模之建立，以及32位經鑑輔會鑑定的學習障礙個案（17位語文類型與15位非語文類型）參與SCNLD效度之分析。
SCNLD原始題目為60題，由家長填答，經項目分析、因素分析、以及題目間的相關分析後，刪減題目為52題，包括社會人際、動作協調、以及知覺組織等三個分量表。
在信度方面，SCLND分量表以及全量表之Cronbachα係數在.88~.96之間，在間隔兩個月的重測信度中，SCLND分量表以及全量表前後測之相關係數位於.74~.83之間，內在等級相關係數位於.85~.90之間。
在效度方面，無論是在SCNLD全量表或各分量表分數的比較，或是達到切截分數的人數比較，非語文類型學障學生均明顯高於語文類型學障學生，同時在「接受者操作特徵」（receiveroperatingcharacteristic,ROC）曲線下面積結果也顯示SCLND對於NLD具有良好的診斷價值。
本研究編製的SCLND具有滿意的信度與效度，ROC曲線也支持SCLND的診斷敏感度以及特異度。
英文摘要NonverbalLearningDisabilities(NLD)areoneofthesubtypesoflearningdisabilities.Thepurposeofthisstudywastodevelopa“ScreeningChecklistforNonverbalLearningDisabilities”(SCNLD)inordertofindwhichstudentshaveNLDs.Thechecklistwasdesignedbyanalyzing165Grade4-6normalstudentsand7analogueNLDclinicalcases.Basedonitemanalysis,factoranalysisandcorrelationanalysis,52itemswereselectedforachecklistwith3subscalesordimensions:social-interpersonal,motor-coordination,andperceptual-organizationdimensions.Inthereliabilitytest,theCronbachαcoefficientwas.88to.96andthetest-retestcoefficientwas.74to.83.Asfortestvalidityintermsofcut-offscore,thenormativedatawasestablishedfor953Grade4-6students,andthecut-offscorewas41.32studentswithlearningdisabilities(17verbal-typeand15nonverbal-type)thenparticipatedinvalidationoftheSCNLD.ThemeanscoreontheSCNLD,aswellasthenumberofstudentswhoreachedtheSCNLDcut-offscore,werehigherfornonverbal-typelearning-disabledstudents,andthereceiver-operat
本研究之 ... 熱門： 首頁臺灣期刊 法律 公行政治 醫學 財經 社會學 教育 其他大陸期刊 核心 非核心DOI文章首頁臺灣期刊教育特殊教育研究學刊200811 (33:3期)篇名非語文學習障礙篩選量表編製研究並列篇名DevelopmentofaScreeningChecklistforNonverbalLearningDisabilities作者單延愷、洪儷瑜、陳心怡中文摘要非語文學習障礙（nonverballearningdisabilities,NLD）是學習障礙的一種亞型，由於缺乏相關的評估工具，因而限制了NLD的研究以及鑑定實務工作。
本研究之目的為編製一份「非語文學習障礙篩選量表」（ScreeningChecklistforNonverbalLearningDisabilities,SCNLD），並進行信度與效度之檢驗，以期能篩選出NLD之學生。
165位國小普通班四至六年級學生以及7位NLD臨床模擬個案參與SCNLD量表之編製，953位普通班學生參與SCNLD先驗常模之建立，以及32位經鑑輔會鑑定的學習障礙個案（17位語文類型與15位非語文類型）參與SCNLD效度之分析。
SCNLD原始題目為60題，由家長填答，經項目分析、因素分析、以及題目間的相關分析後，刪減題目為52題，包括社會人際、動作協調、以及知覺組織等三個分量表。
在信度方面，SCLND分量表以及全量表之Cronbachα係數在.88~.96之間，在間隔兩個月的重測信度中，SCLND分量表以及全量表前後測之相關係數位於.74~.83之間，內在等級相關係數位於.85~.90之間。
在效度方面，無論是在SCNLD全量表或各分量表分數的比較，或是達到切截分數的人數比較，非語文類型學障學生均明顯高於語文類型學障學生，同時在「接受者操作特徵」（receiveroperatingcharacteristic,ROC）曲線下面積結果也顯示SCLND對於NLD具有良好的診斷價值。
本研究編製的SCLND具有滿意的信度與效度，ROC曲線也支持SCLND的診斷敏感度以及特異度。
英文摘要NonverbalLearningDisabilities(NLD)areoneofthesubtypesoflearningdisabilities.Thepurposeofthisstudywastodevelopa“ScreeningChecklistforNonverbalLearningDisabilities”(SCNLD)inordertofindwhichstudentshaveNLDs.Thechecklistwasdesignedbyanalyzing165Grade4-6normalstudentsand7analogueNLDclinicalcases.Basedonitemanalysis,factoranalysisandcorrelationanalysis,52itemswereselectedforachecklistwith3subscalesordimensions:social-interpersonal,motor-coordination,andperceptual-organizationdimensions.Inthereliabilitytest,theCronbachαcoefficientwas.88to.96andthetest-retestcoefficientwas.74to.83.Asfortestvalidityintermsofcut-offscore,thenormativedatawasestablishedfor953Grade4-6students,andthecut-offscorewas41.32studentswithlearningdisabilities(17verbal-typeand15nonverbal-type)thenparticipatedinvalidationoftheSCNLD.ThemeanscoreontheSCNLD,aswellasthenumberofstudentswhoreachedtheSCNLDcut-offscore,werehigherfornonverbal-typelearning-disabledstudents,andthereceiver-operat