與青少年自我傷害有關的家庭因素包括：家人有自我傷害的先例、父母酗酒、失去了父或母、家人性生活太亂、有家庭暴力、父母強調高成就、父母離婚、家庭失和、 ...跳到主要內容僑泰高級中學首頁|登入|網站選單網站選單輔導室簡介輔導工作委員會行事曆學生輔導國中生涯發展教育高中學生學習歷程檔案心理測驗學生申訴輔導知能研習好站連結回輔導室首頁輔導室簡介輔導工作委員會僑泰高級中學學生輔導工作委員會組織暨運作辦法行事曆108學年度第一學期行事曆學生輔導生涯教育僑泰高級中學生涯輔導實施計畫家庭教育僑泰高級中學家庭教育課程實施計畫107學年度107上家庭教育各班上課時間表(一)107上家庭教育各班上課時間表(二)107上家庭教育各班上課時間表(三)107上家庭教育各班上課時間表(四)107下家庭教育各班上課時間表(一)107下家庭教育各班上課時間表(二)107下家庭教育各班上課時間表(三)108學年度108學年度家庭教育各班上課時間表108學年度僑泰高中家庭教育課後學習單(一年級)108學年度僑泰高中家庭教育課後學習單(二年級)個別輔導個案輔導轉介流程圖個案輔導轉介單高關懷學生輔導評估表(導師用)班級輔導班級輔導申請單認輔工作認輔工作實施計劃工作表單家長認輔通知單專任教師認輔意願調查單認輔學生在家適應資料(家長)認輔學生在校適應資料(導師)認輔學生前測單認輔學生後測單歷年成果107學年度第一學期認輔成果報告107學年度第二學期認輔成果報告高三高一、二108學年度第一學期認輔成果報告校園學生自我傷害預防認識自我傷害行為校園自我傷害防治手冊教師觀察評量工具自我傷害行為篩選量表自殺危險程度量表自殺警告訊息評估自殺危機衡鑑表表單下載個別輔導轉介個案輔導轉介單高關懷學生輔導評估表(導師用)班級輔導轉介班級輔導申請單導師輔導追蹤紀錄國中生涯發展教育國中生涯發展教育計畫107學年度108學年度國中生涯發展教育工作時程技藝教育課程107學年度108學年度高中學生學習歷程檔案僑泰高級中等學校建置學生學習歷程檔案作業補充規定僑泰高級中等學校建置學生學習歷程檔案作業補充規定國教署業務推動說明108學生家長說明公版108學校推動實務公版108學校說明公版教師教育訓練授課教師訓練導師訓練學生操作手冊心理測驗大學學系探索量表大學學系探索量表操作說明青少年身心健康量表青少年身心健康量表賴氏人格測驗賴氏人格測驗結果說明興趣量表興趣測驗結果解釋學生申訴臺中市私立僑泰高中學生申訴評議委員會設置及評議辦法申訴申請書輔導知能研習僑泰高中校內教師輔導知能增能研習實施計畫歷年成果105.106.107學年度教師輔導知能研習成果108學年度好站連結回輔導室首頁學生輔導/校園學生自我傷害預防/認識自我傷害行為＊何謂自我傷害行為    「自我傷害」的定義強調一個人「有意地」使自己的身心受傷害；簡單地說，就是一個人「想要」傷害自己。

這種行為的嚴重程度不一，輕者如不停的拔頭髮，重者如服毒、懸樑或舉槍自盡。

一般而言，大人們常認為孩子們不能真正瞭解或能夠清楚地預測「行為後果」。

因此，有許多孩子們的自我傷害行為被歸類為「意外事件」，而孩子的年紀越小，他的自我傷害行為也就越容易被大人們有意無意地做這樣的歸類。

＊不同類型的自我傷害行為（一）自殺（suicide）：一個人以自己的意願與手段結束自己的生命。

（二）企圖自殺（嘗試自殺，attemptedsuicide）：一個人以自己的意願與手段企圖（嘗試）結束自己的生命，但並不成功。

其原因包括所使用的手段不足以致命，或湊巧被挽回了生命。

（三）自我傷害（self-destruction，self-damage）：廣義的自我傷害包括自殺、企圖自殺、以及以任何方式傷害自己身心健康的行為。

狹義的自我傷害僅指稱以任何方式傷害自己的身心健康，但該個體並沒有結束自己生命的清楚意願。

這類的行為如：重複地拔自己的頭髮，以頭撞牆、咬傷自己、割傷自己等等。

（四）攻擊行為（aggressivebehavior）：有意地傷害他人的行為。

傷害的程度從致對方於死地、危及生命、有重大的傷害必須送醫治療，到可以自行照顧的輕度身心傷害都有可能。

這類行為往往讓行為者自己也陷入不利的狀態。

（五）憂鬱反應（depressivereaction）：憂鬱是低落的、沮喪的、傷心的情緒感覺，通常在認知或思考上伴隨著「沒有希望」的想法，強烈地以為自己「一無是處」、「前途無『亮』」、「世界上沒有希望」、「無可救藥」；同時也可能出現「我是不好的」、「我是造成別人問題的掃把星」等的罪惡感。

在行為上表現出如：