學習障礙-Dr.方の幼兒學園-安安婦幼中心 | 學習障礙
學習障礙的孩子一般而言是智力正常的，但是因為腦神經中某種學習功能異常，使他們在聽、說、讀、寫上遭遇困難，而產生學習上的問題。
智商低於兩個標準差( ...豆豆醫師理念安安婦幼中心選單Dr.方の幼兒學園-安安婦幼中心朱醫師專欄幼兒物理刺激育兒迷思非疾病疾病動作智能發展零歲教育親子教養關係發展問題QUICKLINK豆豆醫師理念安安婦幼中心發展問題返回首頁> 發展問題 > 學習障礙學習障礙 淺談學習障礙Q：國內學習障礙的比例高嗎？A：國內的學習障礙比例高達3~5%，大約每20~30個學齡兒童就有一個是學習障礙者。
Q：什麼是學習障礙？A：學習障礙是屬於身心障礙類別的一種。
學習障礙的孩子一般而言是智力正常的，但是因為腦神經中某種學習功能異常，使他們在聽、說、讀、寫上遭遇困難，而產生學習上的問題。
智商低於兩個標準差(WISC得分低於70)而且出現學習障礙的人，不應被歸入「學習障礙」一類；相對的，WISC得分介於80至100的人，由於他們仍然能夠與一般人作正常溝通，所以在學習上遇到的問題都算是學習障礙。
Q：學習障礙者目前遭遇到什麼樣的困境？A：因為學習障礙的孩子智力是正常的，所以家長和老師大多會將孩子的學習困難歸因於懶惰、不用心、不聽話；也因為如此的誤解，使得學障兒受到不當的對待或責罰，產生人格發展和心理健康的影響。
所以如果可以針對學障兒、了解其功能障礙的部分，實施個別化的特殊教育，學障兒還是可以發揮其蘊藏在障礙下的潛力。
可惜的是國內對於學障兒的特殊教育尚未普及，導致學障兒在課業上受到極大的挫折，甚至中途輟學。
Q：學習障礙的孩子看來只是比較晚成熟，長大會好嗎？A：學習障礙兒童的某些能力確實會隨著年齡增長而改善(譬如精細動作、口語表達)，但是真正的核心障礙(譬如對於符號的辨認、記憶力的缺陷等)則會伴隨終身。
因此家長不應輕忽孩子的能力缺陷，應該及早輔以有效的教學策略。
Q：學習障礙有特殊治療方法嗎？A：目前尚沒有任何實證研究支持，某些藥物或某些療法可以治療學習障礙，因此家長不該對坊間流行的一些治療方法過度期待；真正對於孩子有幫助的是輔以有效的學習策略，幫助孩子克服障礙。
Q：學習障礙兒童是否該接受感覺統合治療呢？A：感覺統合治療是增加孩子感覺動作的經驗，來促進神經系統處理感覺訊息的能力，增進孩子的動作協調及大小動作發展等技能；但是學障兒童不一定有這方面的問題，所以不一定需要感覺統合的治療。
學習障礙的定義Q：美國對於學習障礙的定義為何？A：美國對於學習障礙的定義是：兒童在理解或運用語文的思運歷程有一種或一種以上的異常，以至於在聽講、思考、說話、閱讀、書寫、拼字或演算的方面的能力缺損；這些異常包括腦傷、輕微腦功能失調、閱讀障礙和發展性失語症等。
學習障礙這個名詞不包括(排除掉)因視覺、聽覺、動作障礙、智能不足、環境文化及經濟的不利因素為主要原因所造成之學習問題。
Q：我國對於學習障礙的定義如何？A：根據民國101年公布的「學習障礙及資賦優異學生鑑定辦法」的定義：學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。
前項所定學習障礙，其鑑定基準依下列各款規定： 一、智力正常或在正常程度以上。
二、個人內在能力有顯著差異。
三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現有顯著困難，且經確定一般教育所提供之介入，仍難有改善。
學習障礙的分類Q：學習障礙大概可分為哪些類型呢？A：簡單而言，學習障礙可分為閱讀障礙、數學障礙、書寫障礙、非語文學習障礙。
Q：什麼是閱讀障礙呢？A：閱讀障礙的兒童在語音解碼方面有特別的發展性缺陷，這種缺陷無法將文字轉換為語言。
閱讀障礙的成因為聽覺理解能力差、聽知覺或視知覺速度太慢，無法知覺文字符號、缺乏閱讀所需的知識，無法注意到重要關鍵字句或段落、無法了解書寫文字的單位。
Q：什麼是數學障礙？A：數學障礙的學生在以下方面出現缺陷：理解或表達數學名詞、運算概念、將應用題解碼為數學符號、閱讀數字或數學符號、抄寫數字或符號、進位退位、計算步驟、計數及九九乘法表。
Q：什麼是書寫障礙？A：書寫障礙大多合併於其他類型障礙，純粹書寫障礙是很少的。
書寫障礙包括寫字障礙(握筆困難、字
智商低於兩個標準差( ...豆豆醫師理念安安婦幼中心選單Dr.方の幼兒學園-安安婦幼中心朱醫師專欄幼兒物理刺激育兒迷思非疾病疾病動作智能發展零歲教育親子教養關係發展問題QUICKLINK豆豆醫師理念安安婦幼中心發展問題返回首頁> 發展問題 > 學習障礙學習障礙 淺談學習障礙Q：國內學習障礙的比例高嗎？A：國內的學習障礙比例高達3~5%，大約每20~30個學齡兒童就有一個是學習障礙者。
Q：什麼是學習障礙？A：學習障礙是屬於身心障礙類別的一種。
學習障礙的孩子一般而言是智力正常的，但是因為腦神經中某種學習功能異常，使他們在聽、說、讀、寫上遭遇困難，而產生學習上的問題。
智商低於兩個標準差(WISC得分低於70)而且出現學習障礙的人，不應被歸入「學習障礙」一類；相對的，WISC得分介於80至100的人，由於他們仍然能夠與一般人作正常溝通，所以在學習上遇到的問題都算是學習障礙。
Q：學習障礙者目前遭遇到什麼樣的困境？A：因為學習障礙的孩子智力是正常的，所以家長和老師大多會將孩子的學習困難歸因於懶惰、不用心、不聽話；也因為如此的誤解，使得學障兒受到不當的對待或責罰，產生人格發展和心理健康的影響。
所以如果可以針對學障兒、了解其功能障礙的部分，實施個別化的特殊教育，學障兒還是可以發揮其蘊藏在障礙下的潛力。
可惜的是國內對於學障兒的特殊教育尚未普及，導致學障兒在課業上受到極大的挫折，甚至中途輟學。
Q：學習障礙的孩子看來只是比較晚成熟，長大會好嗎？A：學習障礙兒童的某些能力確實會隨著年齡增長而改善(譬如精細動作、口語表達)，但是真正的核心障礙(譬如對於符號的辨認、記憶力的缺陷等)則會伴隨終身。
因此家長不應輕忽孩子的能力缺陷，應該及早輔以有效的教學策略。
Q：學習障礙有特殊治療方法嗎？A：目前尚沒有任何實證研究支持，某些藥物或某些療法可以治療學習障礙，因此家長不該對坊間流行的一些治療方法過度期待；真正對於孩子有幫助的是輔以有效的學習策略，幫助孩子克服障礙。
Q：學習障礙兒童是否該接受感覺統合治療呢？A：感覺統合治療是增加孩子感覺動作的經驗，來促進神經系統處理感覺訊息的能力，增進孩子的動作協調及大小動作發展等技能；但是學障兒童不一定有這方面的問題，所以不一定需要感覺統合的治療。
學習障礙的定義Q：美國對於學習障礙的定義為何？A：美國對於學習障礙的定義是：兒童在理解或運用語文的思運歷程有一種或一種以上的異常，以至於在聽講、思考、說話、閱讀、書寫、拼字或演算的方面的能力缺損；這些異常包括腦傷、輕微腦功能失調、閱讀障礙和發展性失語症等。
學習障礙這個名詞不包括(排除掉)因視覺、聽覺、動作障礙、智能不足、環境文化及經濟的不利因素為主要原因所造成之學習問題。
Q：我國對於學習障礙的定義如何？A：根據民國101年公布的「學習障礙及資賦優異學生鑑定辦法」的定義：學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。
前項所定學習障礙，其鑑定基準依下列各款規定： 一、智力正常或在正常程度以上。
二、個人內在能力有顯著差異。
三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現有顯著困難，且經確定一般教育所提供之介入，仍難有改善。
學習障礙的分類Q：學習障礙大概可分為哪些類型呢？A：簡單而言，學習障礙可分為閱讀障礙、數學障礙、書寫障礙、非語文學習障礙。
Q：什麼是閱讀障礙呢？A：閱讀障礙的兒童在語音解碼方面有特別的發展性缺陷，這種缺陷無法將文字轉換為語言。
閱讀障礙的成因為聽覺理解能力差、聽知覺或視知覺速度太慢，無法知覺文字符號、缺乏閱讀所需的知識，無法注意到重要關鍵字句或段落、無法了解書寫文字的單位。
Q：什麼是數學障礙？A：數學障礙的學生在以下方面出現缺陷：理解或表達數學名詞、運算概念、將應用題解碼為數學符號、閱讀數字或數學符號、抄寫數字或符號、進位退位、計算步驟、計數及九九乘法表。
Q：什麼是書寫障礙？A：書寫障礙大多合併於其他類型障礙，純粹書寫障礙是很少的。
書寫障礙包括寫字障礙(握筆困難、字